sábado, 12 de noviembre de 2011
Conclusión
En el contexto educativo:El objetivo de la estrategia es poner a nuestro favor las condiciones más favorables, juzgando el momento preciso para atacar o retirarse siempre evaluando correctamente los límites del combate.
a) Permite que una organización esté en capacidad de influir en su medio, en vez de reaccionar a él, ejerciendo de este modo algún control sobre su destino.
b) Permiten aprovechar oportunidades claves en el medio ambiente,
c) Minimizar el impacto de las amenazas externas,
d) Utilizar las fortalezas internas y
e) Vencer las amenazas internas.•
f) Permiten que las organizaciones sean más rentables y exitosas que aquellas que no los usan.•
g) Evitan las disminuciones en ingresos y utilidades y aún las quiebras.
h) La gerencia estratégica incluye una mayor conciencia de las amenazas ambientales, mayor comprensión de las capacidades de una empresa en cuanto a prevención de problemas, debido a que ellas enfatizan la interacción entre los gerentes de la industria a todos los niveles.• Llevan orden y disciplina a toda la empresa. Es el comienzo de un sistema de gerencia eficiente y efectivo.
la Gerencia Estratégica es el proceso que hace a la gente actuar. Ella explica porque algunas personas trabajan mucho y otras no. Los objetivos, las metas, las estrategias y las políticas no tienen muchas posibilidades de éxito, si los empleados y gerentes no se encuentran motivados para ejecutar las estrategias tan pronto ellas se formulan.
La función motivada de gerencia incluye por lo menos cuatro componentes importantes:
a) el liderazgo,
b) la dinámica de grupo,
c) los flujos de comunicación y
d) el cambio organizativo.
e) Un factor final clave en la motivación de sus subordinados consiste en la necesidad de administra el cambio.
a) Permite que una organización esté en capacidad de influir en su medio, en vez de reaccionar a él, ejerciendo de este modo algún control sobre su destino.
b) Permiten aprovechar oportunidades claves en el medio ambiente,
c) Minimizar el impacto de las amenazas externas,
d) Utilizar las fortalezas internas y
e) Vencer las amenazas internas.•
f) Permiten que las organizaciones sean más rentables y exitosas que aquellas que no los usan.•
g) Evitan las disminuciones en ingresos y utilidades y aún las quiebras.
h) La gerencia estratégica incluye una mayor conciencia de las amenazas ambientales, mayor comprensión de las capacidades de una empresa en cuanto a prevención de problemas, debido a que ellas enfatizan la interacción entre los gerentes de la industria a todos los niveles.• Llevan orden y disciplina a toda la empresa. Es el comienzo de un sistema de gerencia eficiente y efectivo.
la Gerencia Estratégica es el proceso que hace a la gente actuar. Ella explica porque algunas personas trabajan mucho y otras no. Los objetivos, las metas, las estrategias y las políticas no tienen muchas posibilidades de éxito, si los empleados y gerentes no se encuentran motivados para ejecutar las estrategias tan pronto ellas se formulan.
La función motivada de gerencia incluye por lo menos cuatro componentes importantes:
a) el liderazgo,
b) la dinámica de grupo,
c) los flujos de comunicación y
d) el cambio organizativo.
e) Un factor final clave en la motivación de sus subordinados consiste en la necesidad de administra el cambio.
¿Explique brevemente cuales son los procesos de la gerencia estrategica en la generacion del conocimiento en el aula?
En el contexto educativo es primordial conocer y aplicar gerencia estratégica, ya que la misma permite colocar a nuestra asistencia las condiciones más favorables, juzgando el momento preciso y evaluando correctamente los límites y oportunidades de nuestras acciones o estrategias. El gerente estratega trabaja con la incertidumbre, con lo inesperado, con escenarios dinámicos, y considera la búsqueda de nuevas ideas, configurar varios escenarios, presenta una visión amplia del todo y de sus parte, una visión panorámica, tiene conciencia de los cambios tecnológicos y ambientales, conoce las necesidades de recursos, analiza y plasma estrategias en cuanto a su fortaleza y oportunidades y se prepara para minimizar sus amenazas y debilidades.
Etapas en el proceso de Gerencia Estratégica
a) Formulación de estrategias: Es el proceso conducente a la fijación de la misión de la firma, llevando a cabo una investigación con el objeto de establecer las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas externas, realizando análisis que comparen factores internos, y externos y fijando objetivos y estrategias para la industria. Las estrategias vencer sus debilidades, sacando provecho de sus oportunidades externas claras y evitando las amenazas externas. Se requieren, tres actividades importantes; investigación, análisis y toma de decisiones. La investigación debe ser interna como externa.
b) Ejecución de estrategias: Significa la movilización tanto de empleados como de gerentes, para llevar a cabo las estrategias ya formuladas, consiste en: fijación de metas, de políticas y asignación de recursos. Es el paso más difícil en el proceso de la dirección estratégica, debido al hecho de que requiere disciplina personal, sacrificio y concentración. Es posible que la ejecución de las estrategias gire alrededor de la capacidad gerencial para motivar a los empleados, y la motivación con frecuencia se considera más un arte que una ciencia.
c) Evaluación de estrategias: Se debe analizar los factores internos y externos que representan las bases de sus estrategias actuales. Las preguntas que se hacen: ¿Siguen siendo fortalezas internas las fortalezas? ¿Siguen siendo debilidades internas todavía debilidades? ; ¿Son las oportunidades externas todavía oportunidades? Una industria debe medir el desempeño de la organización. Los estrategas deben comparar el progreso real con el progreso previamente planificado de la industria, con respecto al logro de las metas y objetivos previamente establecidos. En esta evaluación los factores internos como externos sufren cambios.
Etapas en el proceso de Gerencia Estratégica
a) Formulación de estrategias: Es el proceso conducente a la fijación de la misión de la firma, llevando a cabo una investigación con el objeto de establecer las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas externas, realizando análisis que comparen factores internos, y externos y fijando objetivos y estrategias para la industria. Las estrategias vencer sus debilidades, sacando provecho de sus oportunidades externas claras y evitando las amenazas externas. Se requieren, tres actividades importantes; investigación, análisis y toma de decisiones. La investigación debe ser interna como externa.
b) Ejecución de estrategias: Significa la movilización tanto de empleados como de gerentes, para llevar a cabo las estrategias ya formuladas, consiste en: fijación de metas, de políticas y asignación de recursos. Es el paso más difícil en el proceso de la dirección estratégica, debido al hecho de que requiere disciplina personal, sacrificio y concentración. Es posible que la ejecución de las estrategias gire alrededor de la capacidad gerencial para motivar a los empleados, y la motivación con frecuencia se considera más un arte que una ciencia.
c) Evaluación de estrategias: Se debe analizar los factores internos y externos que representan las bases de sus estrategias actuales. Las preguntas que se hacen: ¿Siguen siendo fortalezas internas las fortalezas? ¿Siguen siendo debilidades internas todavía debilidades? ; ¿Son las oportunidades externas todavía oportunidades? Una industria debe medir el desempeño de la organización. Los estrategas deben comparar el progreso real con el progreso previamente planificado de la industria, con respecto al logro de las metas y objetivos previamente establecidos. En esta evaluación los factores internos como externos sufren cambios.
viernes, 29 de julio de 2011
Reflexión Final
Entrada final de Blog: Reflexión
Escribe una entrada final donde reflexiones sobre los aspectos de tu curso que te ayudaron a caminar esta aventura con éxito. incluye los siguientes aspectos:
1. Clases en el salón y clases en el laboratorio:En el salón de clases la enseñanza se caracterizan por ser informativa, introductoria y magistral a diferencia de la clase en el laboratorio que fueron dinámicas, de comunicación y retroalimentacion inmediata.
Al combinar el curso de ingles con herramientas y estrategias de enseñanza y aprendizaje digitales avanzadas, se logra interactuar con un mundo moderno, actualizado, y muy dinámico caracteristico de los investigadores de punta.Permitiendo en el alumno actualizarse y sentirse más seguro en sus actividades futuras relacionadas al curso, la investigacion y el ingles.
Se crea una expectativa especial, que me causo agrado y mucho interes, ya que fomenta responsabilidad, autonomía, retroalimentación, discusión y trabajo colaborativo entre los pares, abriendo multiples puertas ya no solamente en el área de ingles sino también en el mundo de las comunicaciones (Venezuela - Colombia).
2. Materiales: presentaciones PPP, diccionarios, teléfono, computadoras:y ¿que sugieres para los próximos cursos?Excelentes, fueron de mucha ayuda, y opino que se puede desarrollar una actividad donde el salon de clases de manera conjunta esquematicen y grafiquen (mapas mentales) las tablas del material de estudio. Ppt.
3. Compañeros de clase: Excelentes,solidarios, responsables, innovadores, al tener compañeros de Colombia logramos mayor interactividad, una nueva manera de ver el trabajo colaborativo.
4. Uso del blog como cuaderno digital: lo mejor de todo, ya tenía rato queriendo aprenderlo y al fin alguien me enseño, muchisimas gracias
5. ¿puedes enfrentar un texto en ingles sin miedo?si, estoy preparada para ello.
6. ¿vas a continuar leyendo textos en ingles?si, eso me mantendra actualizada y al dia en la investigacion y la docencia.
Al docente: Mis respeto, y gran agradecimiento, no solo me enseño ingles, sino nuevas estrategías en la docencia, nuevas herramientas digitales, excelente docente, y persona , agradezco su pedagocia y personalidad (filosofia de vida) aprendi de manera integral, como debe ser, gracias hoy gracias a usted soy mejor persona, no solo con conocimientos sino como docente y persona.Que dios la bendiga.
Escribe una entrada final donde reflexiones sobre los aspectos de tu curso que te ayudaron a caminar esta aventura con éxito. incluye los siguientes aspectos:
1. Clases en el salón y clases en el laboratorio:En el salón de clases la enseñanza se caracterizan por ser informativa, introductoria y magistral a diferencia de la clase en el laboratorio que fueron dinámicas, de comunicación y retroalimentacion inmediata.
Al combinar el curso de ingles con herramientas y estrategias de enseñanza y aprendizaje digitales avanzadas, se logra interactuar con un mundo moderno, actualizado, y muy dinámico caracteristico de los investigadores de punta.Permitiendo en el alumno actualizarse y sentirse más seguro en sus actividades futuras relacionadas al curso, la investigacion y el ingles.
Se crea una expectativa especial, que me causo agrado y mucho interes, ya que fomenta responsabilidad, autonomía, retroalimentación, discusión y trabajo colaborativo entre los pares, abriendo multiples puertas ya no solamente en el área de ingles sino también en el mundo de las comunicaciones (Venezuela - Colombia).
2. Materiales: presentaciones PPP, diccionarios, teléfono, computadoras:y ¿que sugieres para los próximos cursos?Excelentes, fueron de mucha ayuda, y opino que se puede desarrollar una actividad donde el salon de clases de manera conjunta esquematicen y grafiquen (mapas mentales) las tablas del material de estudio. Ppt.
3. Compañeros de clase: Excelentes,solidarios, responsables, innovadores, al tener compañeros de Colombia logramos mayor interactividad, una nueva manera de ver el trabajo colaborativo.
4. Uso del blog como cuaderno digital: lo mejor de todo, ya tenía rato queriendo aprenderlo y al fin alguien me enseño, muchisimas gracias
5. ¿puedes enfrentar un texto en ingles sin miedo?si, estoy preparada para ello.
6. ¿vas a continuar leyendo textos en ingles?si, eso me mantendra actualizada y al dia en la investigacion y la docencia.
Al docente: Mis respeto, y gran agradecimiento, no solo me enseño ingles, sino nuevas estrategías en la docencia, nuevas herramientas digitales, excelente docente, y persona , agradezco su pedagocia y personalidad (filosofia de vida) aprendi de manera integral, como debe ser, gracias hoy gracias a usted soy mejor persona, no solo con conocimientos sino como docente y persona.Que dios la bendiga.
taller final 1,2,3 y 4
Examen: taller final 1,2,3 y 4.
A. Categorías lexicales y uso del diccionario.
ARTICLES
Mental health prevention through affective education in schools
Saul Cooper, Richard Munger and Mark M. Ravlin
Fuente: http://www.springerlink.com/content/gm6138557222m252/
The Journal of Primary Prevention
Volume 1, Number 1, 24-34, DOI: 10.1007/BF01114541
There has been increasing interest in the prevention of mental disorders and promotion of emotional strengths through school experiences emphasizing the affective domain. School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools. This paper examines the field of affective education. It addresses the field as a juxtaposition of education and mental health, and as a school-based mental health prevention strategy. Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
1. Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Identifica 3 palabras que no conoces agrega las abreviaciones.
Increasing:adj./ Incrementar
Strengths: noun / Fortaleza
Emphasizing: v. / Haciendo hincapié en
2. Idea principal del texto (en español)
El creciente interés en la prevención de los trastornos mentales y la promoción de las fortalezas emocionales a través de experiencias en la escuela haciendo hincapié en el dominio afectivo.
3. Categorias lexicales: (2 ejemplos por categoría)
• Palabras de contenido: interest / school
• Palabras de Función: and / the
• Verbos: has been / emphasizing
• Adverbio: individually
• Adjetivo: increasing / emotional
• Artículo: the / a
• Preposiciones: through / in
• Conjunción: and / and
• Cognados verdaderos: interest / mental
• cognados Falsos: modes (en espanol: toallas sanitarias y en ingles tipos)
• Sufijo: increasing / prevention / planning / implementation
• Prefijos: promotion / juxtaposition
B. Estructura de la oración: (2 ejemplos)
Selecciona dos oraciones completas de tu texto. (Recuerda las oraciones deben partir de un punto y terminar en un punto. Selecciona oraciones que no tengan comas)
Oracion 1: School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Frase nominal: School professionals
Núcleo de la frase nominal: professionals
pre modificadores: School
post modificadores: -
Frase verbal: are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Núcleo de la frase verbal: are being called
Tiempo verbal: present continuous
Oracion 2: Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Frase nominal: Mental health prevention through affective education
Núcleo de la frase nominal: prevention
pre modificadores: Mental health
post modificadores: through affective education
Frase verbal: spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Núcleo de la frase verbal: spans
Tiempo verbal: simple present
Unidad 3. Técnicas de lectura: predicción, scanning y skimming
Fuente:http://www.cdc.gov/healthyyouth/about/pdf/inbrief_effective_hiv.pdf
1./ Seleccione un texto que tenga una imagen:
IN BRIEF: Promoting Effective HIV and STD Prevention Through Schools: CDC’s Division of Adolescent and School Health
The Importance of Schools
..In the United States, schools have direct contact with more than 56 million students for at least 6 hours a day during 13 key years of their social, physical, and intellectual development.
..After the family home, schools are the primary places responsible for the development of young people. This gives schools an opportunity to dramatically improve the health and well-being of their students each day—including playing an important role in HIV and STD prevention.
..Research shows that well-designed, well-implemented, school-based HIV/STD prevention programs can significantly reduce sexual risk behaviors among students.
Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
De acuerdo al título y la imagen: ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
R: Health prevention in schools
Luego lea el texto
¿Cuál es la idea general del texto?
R: Due to the time young people spend at school, they (schools) can play an important role in health education, specially HIV and STD prevention.
¿Que palabras se repiten?
R: Schools, students, development, prevention
¿Que palabras se parecen al español?
R: contact, million, students, social, intellectual, family, primary, responsible, opportunity, dramatically, including, important, prevention, programs, reduce, sexual
¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
R: prevention, health, importance, school
¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
R: With special designed programs, schools can use their direct contact with students to reduce HIV and STD infections.
Unidad 4
Patrones de Organización de un Párrafo
A. Seleccione un texto relacionado con su área de experticia. (definicion..en wikipedia en ingles)
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Learning
Article from Wikipedia, the free encyclopedia
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information. The ability to learn is possessed by humans, animals and some machines. Progress over time tends to follow learning curves.
Escriba la idea general del párrafo
Aprendizaje es la adquisición de conocimientos y otras habilidades y puede incoporar analysis de differente typos de informaciones.
Lea el texto y extraiga:
Las definiciones:
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information.
Los marcadores de definición: is
B. Seleccione otro texto relacionado con su área de experticia y extraiga las palabras de secuencia u ordenamiento del tiempo. (biografia)
Fuente: http://www.sengifted.org/articles_social/Ferguson_Case_for_Affective_Education.shtml
Title: A case for affective education: Addressing the social and emotional needs of gifted students in the classroom.
Author: Stephanie Ferguson
Online since: October 2008
Dr. Stephanie Ferguson (formerly Nugent) is the Director of the Program for the Exceptionally Gifted at Mary Baldwin College in Staunton, Virginia. She earned a B.S. in secondary English education from Millersville University of Pennsylvania in 1989, a M.Ed. in curriculum and instruction-secondary gifted education from Southeastern Louisiana University in 1998, and completed her Ph.D. in curriculum, instruction and special education with an emphasis in gifted studies at The University of Southern Mississippi in 2002. Her professional experience includes ten years of middle and secondary teaching in Louisiana in general and gifted education as well as academic counseling; education faculty positions at various universities and colleges; and numerous presentations and publications at the state, regional, national and international levels. Dr. Ferguson’s research interests include single-gender educational settings, moral development, integrating the affective domain in curricula, radical acceleration/early entrance, and developing teacher leaders.
Marcadores de Tiempo: formerly / in 1989 / in 1998 / in 2002 / ten years
A. Categorías lexicales y uso del diccionario.
ARTICLES
Mental health prevention through affective education in schools
Saul Cooper, Richard Munger and Mark M. Ravlin
Fuente: http://www.springerlink.com/content/gm6138557222m252/
The Journal of Primary Prevention
Volume 1, Number 1, 24-34, DOI: 10.1007/BF01114541
There has been increasing interest in the prevention of mental disorders and promotion of emotional strengths through school experiences emphasizing the affective domain. School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools. This paper examines the field of affective education. It addresses the field as a juxtaposition of education and mental health, and as a school-based mental health prevention strategy. Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
1. Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Identifica 3 palabras que no conoces agrega las abreviaciones.
Increasing:adj./ Incrementar
Strengths: noun / Fortaleza
Emphasizing: v. / Haciendo hincapié en
2. Idea principal del texto (en español)
El creciente interés en la prevención de los trastornos mentales y la promoción de las fortalezas emocionales a través de experiencias en la escuela haciendo hincapié en el dominio afectivo.
3. Categorias lexicales: (2 ejemplos por categoría)
• Palabras de contenido: interest / school
• Palabras de Función: and / the
• Verbos: has been / emphasizing
• Adverbio: individually
• Adjetivo: increasing / emotional
• Artículo: the / a
• Preposiciones: through / in
• Conjunción: and / and
• Cognados verdaderos: interest / mental
• cognados Falsos: modes (en espanol: toallas sanitarias y en ingles tipos)
• Sufijo: increasing / prevention / planning / implementation
• Prefijos: promotion / juxtaposition
B. Estructura de la oración: (2 ejemplos)
Selecciona dos oraciones completas de tu texto. (Recuerda las oraciones deben partir de un punto y terminar en un punto. Selecciona oraciones que no tengan comas)
Oracion 1: School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Frase nominal: School professionals
Núcleo de la frase nominal: professionals
pre modificadores: School
post modificadores: -
Frase verbal: are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Núcleo de la frase verbal: are being called
Tiempo verbal: present continuous
Oracion 2: Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Frase nominal: Mental health prevention through affective education
Núcleo de la frase nominal: prevention
pre modificadores: Mental health
post modificadores: through affective education
Frase verbal: spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Núcleo de la frase verbal: spans
Tiempo verbal: simple present
Unidad 3. Técnicas de lectura: predicción, scanning y skimming
Fuente:http://www.cdc.gov/healthyyouth/about/pdf/inbrief_effective_hiv.pdf
1./ Seleccione un texto que tenga una imagen:
IN BRIEF: Promoting Effective HIV and STD Prevention Through Schools: CDC’s Division of Adolescent and School Health
The Importance of Schools
..In the United States, schools have direct contact with more than 56 million students for at least 6 hours a day during 13 key years of their social, physical, and intellectual development.
..After the family home, schools are the primary places responsible for the development of young people. This gives schools an opportunity to dramatically improve the health and well-being of their students each day—including playing an important role in HIV and STD prevention.
..Research shows that well-designed, well-implemented, school-based HIV/STD prevention programs can significantly reduce sexual risk behaviors among students.
Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
De acuerdo al título y la imagen: ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
R: Health prevention in schools
Luego lea el texto
¿Cuál es la idea general del texto?
R: Due to the time young people spend at school, they (schools) can play an important role in health education, specially HIV and STD prevention.
¿Que palabras se repiten?
R: Schools, students, development, prevention
¿Que palabras se parecen al español?
R: contact, million, students, social, intellectual, family, primary, responsible, opportunity, dramatically, including, important, prevention, programs, reduce, sexual
¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
R: prevention, health, importance, school
¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
R: With special designed programs, schools can use their direct contact with students to reduce HIV and STD infections.
Unidad 4
Patrones de Organización de un Párrafo
A. Seleccione un texto relacionado con su área de experticia. (definicion..en wikipedia en ingles)
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Learning
Article from Wikipedia, the free encyclopedia
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information. The ability to learn is possessed by humans, animals and some machines. Progress over time tends to follow learning curves.
Escriba la idea general del párrafo
Aprendizaje es la adquisición de conocimientos y otras habilidades y puede incoporar analysis de differente typos de informaciones.
Lea el texto y extraiga:
Las definiciones:
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information.
Los marcadores de definición: is
B. Seleccione otro texto relacionado con su área de experticia y extraiga las palabras de secuencia u ordenamiento del tiempo. (biografia)
Fuente: http://www.sengifted.org/articles_social/Ferguson_Case_for_Affective_Education.shtml
Title: A case for affective education: Addressing the social and emotional needs of gifted students in the classroom.
Author: Stephanie Ferguson
Online since: October 2008
Dr. Stephanie Ferguson (formerly Nugent) is the Director of the Program for the Exceptionally Gifted at Mary Baldwin College in Staunton, Virginia. She earned a B.S. in secondary English education from Millersville University of Pennsylvania in 1989, a M.Ed. in curriculum and instruction-secondary gifted education from Southeastern Louisiana University in 1998, and completed her Ph.D. in curriculum, instruction and special education with an emphasis in gifted studies at The University of Southern Mississippi in 2002. Her professional experience includes ten years of middle and secondary teaching in Louisiana in general and gifted education as well as academic counseling; education faculty positions at various universities and colleges; and numerous presentations and publications at the state, regional, national and international levels. Dr. Ferguson’s research interests include single-gender educational settings, moral development, integrating the affective domain in curricula, radical acceleration/early entrance, and developing teacher leaders.
Marcadores de Tiempo: formerly / in 1989 / in 1998 / in 2002 / ten years
viernes, 22 de julio de 2011
UNIDAD3 - ACTIVIDAD 3 OTRO EJEMPLO
Ed Schools’ Pedagogical Puzzle
Michael Nagle for The New York Times
LinkedinDiggMySpacePermalink.
http://www.nytimes.com/2011/07/24/education/edlife/edl-24teacher-t.html?_r=1&hpw
TRAINING DAYS A video camera captures Tayo Adeeko teaching her third graders, for later critique. More Photos »
There will be no courses at the Relay Graduate School of Education, the first standalone college of teacher preparation to open in New York State for nearly 100 years. Instead, there will be some 60 modules, each focused on a different teaching technique. There will be no campus, because it is old-think to believe a building makes a school. Instead, the graduate students will be mentored primarily at the schools where they teach. And there will be no lectures. Direct instruction, as such experiences will be called, should not take place for more than 15 or 20 minutes at a time. After that, students should discuss ideas with one another or reflect on their own.
Michael Nagle for The New York Times
LinkedinDiggMySpacePermalink.
http://www.nytimes.com/2011/07/24/education/edlife/edl-24teacher-t.html?_r=1&hpw
TRAINING DAYS A video camera captures Tayo Adeeko teaching her third graders, for later critique. More Photos »
There will be no courses at the Relay Graduate School of Education, the first standalone college of teacher preparation to open in New York State for nearly 100 years. Instead, there will be some 60 modules, each focused on a different teaching technique. There will be no campus, because it is old-think to believe a building makes a school. Instead, the graduate students will be mentored primarily at the schools where they teach. And there will be no lectures. Direct instruction, as such experiences will be called, should not take place for more than 15 or 20 minutes at a time. After that, students should discuss ideas with one another or reflect on their own.
viernes, 15 de julio de 2011
Unidad 3 - Actividad 1
UNIDAD 3.
Predicción, deducción, Skimming
• Seleccione un texto que tenga una imagen.
• Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
• ¿Cuál es la idea general del texto?
• ¿Que palabras se repiten?
• ¿Que palabras se parecen al español?
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
Texto
Affectivity
Affectivity is that set of emotional events that occurs in the mind of man is expressed through the emotional behavior, feelings and passions.
Affectivity is the set of upper and lower feelings, positive and negative transient and permanent place the whole person to the outside world. A negative affectivity (NA) influences two directions of workfamily conflict: work interference with family (W> F conflict) and family interference with work (F> W conflict). We found that NA indirectly affected W> F conflict through its effect on job stress and indirectly affected F> W conflict through its effect on family stress. In addition, the positive relationship between family stress and F> W conflict was stronger for high-NA individuals than for low-NA individuals. The implications of these findings were discussed and directions for future research were presented.
IDEA PRINCIPAL
La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones.
Preguntas:
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer? R: Amor, afecto.
• ¿Cuál es la idea general del texto? R: la afectividad en la familia.
• ¿Que palabras se repiten?
Affectivity, emotional, feelings.
afectividad, emocional, sentimientos.
• ¿Que palabras se parecen al español?
Affectivity, emotional, expressed, positive and negative.
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
Affectivity
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
trata de la afectividad, de los sentimientos y las emosiones en el ser humano.
Predicción, deducción, Skimming
• Seleccione un texto que tenga una imagen.
• Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
• ¿Cuál es la idea general del texto?
• ¿Que palabras se repiten?
• ¿Que palabras se parecen al español?
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
Texto
Affectivity
Affectivity is that set of emotional events that occurs in the mind of man is expressed through the emotional behavior, feelings and passions.
Affectivity is the set of upper and lower feelings, positive and negative transient and permanent place the whole person to the outside world. A negative affectivity (NA) influences two directions of workfamily conflict: work interference with family (W> F conflict) and family interference with work (F> W conflict). We found that NA indirectly affected W> F conflict through its effect on job stress and indirectly affected F> W conflict through its effect on family stress. In addition, the positive relationship between family stress and F> W conflict was stronger for high-NA individuals than for low-NA individuals. The implications of these findings were discussed and directions for future research were presented.
IDEA PRINCIPAL
La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones.
Preguntas:
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer? R: Amor, afecto.
• ¿Cuál es la idea general del texto? R: la afectividad en la familia.
• ¿Que palabras se repiten?
Affectivity, emotional, feelings.
afectividad, emocional, sentimientos.
• ¿Que palabras se parecen al español?
Affectivity, emotional, expressed, positive and negative.
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
Affectivity
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
trata de la afectividad, de los sentimientos y las emosiones en el ser humano.
Unidad 2- Actividad 2 parte 2
Unidad2 parte 2.
Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Indica la Idea principal del texto (en español)
The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago. actors during those days had a difficult life. Young male actors in England played the women roles in plays.
El famoso William Shakespeare, actor y dramaturgo, escribió sus obras hace más de 400 años. Muchos actores en esos dias tenian una vida difícil. Jovenes actores en Inglaterra actuaban los roles femeninos en las obras.
a. Estructura de la oración: Ubica tres oraciones e indica:
1.- The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago.
Frase nominal: The famous William Shakespeare, actor and playwright,
Núcleo de la frase nominal: William Shakespeare
pre modificadores: The famous
post modificadores: actor and playwright
Frase verbal: wrote his plays more than 400 years ago
Núcleo de la frase verbal: wrote
Tiempo verbal: Simple Past
2.- Many actors during those days had a difficult life.
Frase nominal: Many actors during those days.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: Many
post modificadores: during those days
Frase verbal: had a difficult life
Núcleo de la frase verbal: had
Tiempo verbal: Simple Past
3.- Young male actors in England played the women roles in plays.
Frase nominal: Young male actors in England.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: young male
post modificadores: in England
Frase verbal: played the women roles in plays
Núcleo de la frase verbal: played
Tiempo verbal: Simple Past
b. Ubica los elementos referenciales presentes en tu texto:
1.-Pronombres demostrativos: this / that o sus formas plurales these / those;
a.- Americans believe that only good dreams pass through catchers. When you have those dreams you remember them.
b.- We have to look for train number 234.Oh¡ look our train is that one.
2.-Pronombre Personales: he/she/it/him/ her/ they/them.
a.- Whales often get trapped in fishing nets. Then they die because they can´t breathe under water.
b.- The ship sailed for another month, but Columbus and his sailors didn´t find land. It was very hot and there was very little food left and most of it was bad.
c.- Alex and Pedro were fighting. Alex didn´t hurt Pedro, when he fell over.
3.-Conectores: Los adverbios de lugar here, there;
a.- The dolphin Peter was born here in Ocean World.
4.-Elementos referenciales: Who, what, when, where
a.- Alex is the boy who visited us from England.
b.- The children are happy thats what makes the work at the park worth the effort.
c.- I know exactly where I´m at. Just past the station where you can take the train.
d.- Distance education is an educational method in which students do not need to physically attend any classroom
Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Indica la Idea principal del texto (en español)
The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago. actors during those days had a difficult life. Young male actors in England played the women roles in plays.
El famoso William Shakespeare, actor y dramaturgo, escribió sus obras hace más de 400 años. Muchos actores en esos dias tenian una vida difícil. Jovenes actores en Inglaterra actuaban los roles femeninos en las obras.
a. Estructura de la oración: Ubica tres oraciones e indica:
1.- The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago.
Frase nominal: The famous William Shakespeare, actor and playwright,
Núcleo de la frase nominal: William Shakespeare
pre modificadores: The famous
post modificadores: actor and playwright
Frase verbal: wrote his plays more than 400 years ago
Núcleo de la frase verbal: wrote
Tiempo verbal: Simple Past
2.- Many actors during those days had a difficult life.
Frase nominal: Many actors during those days.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: Many
post modificadores: during those days
Frase verbal: had a difficult life
Núcleo de la frase verbal: had
Tiempo verbal: Simple Past
3.- Young male actors in England played the women roles in plays.
Frase nominal: Young male actors in England.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: young male
post modificadores: in England
Frase verbal: played the women roles in plays
Núcleo de la frase verbal: played
Tiempo verbal: Simple Past
b. Ubica los elementos referenciales presentes en tu texto:
1.-Pronombres demostrativos: this / that o sus formas plurales these / those;
a.- Americans believe that only good dreams pass through catchers. When you have those dreams you remember them.
b.- We have to look for train number 234.Oh¡ look our train is that one.
2.-Pronombre Personales: he/she/it/him/ her/ they/them.
a.- Whales often get trapped in fishing nets. Then they die because they can´t breathe under water.
b.- The ship sailed for another month, but Columbus and his sailors didn´t find land. It was very hot and there was very little food left and most of it was bad.
c.- Alex and Pedro were fighting. Alex didn´t hurt Pedro, when he fell over.
3.-Conectores: Los adverbios de lugar here, there;
a.- The dolphin Peter was born here in Ocean World.
4.-Elementos referenciales: Who, what, when, where
a.- Alex is the boy who visited us from England.
b.- The children are happy thats what makes the work at the park worth the effort.
c.- I know exactly where I´m at. Just past the station where you can take the train.
d.- Distance education is an educational method in which students do not need to physically attend any classroom
ejercicio en clase
1.- Bicycles were invented in France in the 1790s.
Frase nominal:Bicycles
nucleo: Bicycles
pre- modificador: none
Pos-modificador: none
Frase verbal: were invented in France in the 1790s.
tiempo verbal: voz pasiva en pasado
2.- The first bikes had large wheels because it was believed that the bigger in 1895 in London, england and it has been making bikes ever since.
Frase nominal:The first bikes
nucleo: bikes
pre- modificador: The first
Pos-modificador: none
Frase verbal:had large wheels because it was believed that the bigger in 1895 in London, england and it has been making bikes ever since.
Tiempo verbal: pasado simple
Frase nominal:Bicycles
nucleo: Bicycles
pre- modificador: none
Pos-modificador: none
Frase verbal: were invented in France in the 1790s.
tiempo verbal: voz pasiva en pasado
2.- The first bikes had large wheels because it was believed that the bigger in 1895 in London, england and it has been making bikes ever since.
Frase nominal:The first bikes
nucleo: bikes
pre- modificador: The first
Pos-modificador: none
Frase verbal:had large wheels because it was believed that the bigger in 1895 in London, england and it has been making bikes ever since.
Tiempo verbal: pasado simple
excelente ejemplo
Easy access to guns greatly adds to the number of violent acts commited by students.
Frace nominal:Easy access to guns greatly
Nucleo: access
Pre- modificador:Easy
Post- modificador:to guns greatly
Frace verbal:adds to the number of violent acts commited by students.
Nucleo: adds
tiempo verbal:Presente simple
Frace nominal:Easy access to guns greatly
Nucleo: access
Pre- modificador:Easy
Post- modificador:to guns greatly
Frace verbal:adds to the number of violent acts commited by students.
Nucleo: adds
tiempo verbal:Presente simple
Unidad2- Actividad 2 parte 2
Unidad2 parte 2.
Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Indica la Idea principal del texto (en español)
The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago. actors during those days had a difficult life. Young male actors in England played the women roles in plays.
El famoso William Shakespeare, actor y dramaturgo, escribió sus obras hace más de 400 años. Muchos actores en esos dias tenian una vida difícil. Jovenes actores en Inglaterra actuaban los roles femeninos en las obras.
a. Estructura de la oración: Ubica tres oraciones e indica:
1.- The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago.
Frase nominal: The famous William Shakespeare, actor and playwright,
Núcleo de la frase nominal: William Shakespeare
pre modificadores: The famous
post modificadores: actor and playwright
Frase verbal: wrote his plays more than 400 years ago
Núcleo de la frase verbal: wrote
Tiempo verbal: Simple Past
2.- Many actors during those days had a difficult life.
Frase nominal: Many actors during those days.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: Many
post modificadores: during those days
Frase verbal: had a difficult life
Núcleo de la frase verbal: had
Tiempo verbal: Simple Past
3.- Young male actors in England played the women roles in plays.
Frase nominal: Young male actors in England.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: young male
post modificadores: in England
Frase verbal: played the women roles in plays
Núcleo de la frase verbal: played
Tiempo verbal: Simple Past
b. Ubica los elementos referenciales presentes en tu texto:
1.-Pronombres demostrativos: this / that o sus formas plurales these / those;
a.- Americans believe that only good dreams pass through catchers. When you have those dreams you remember them.
b.- We have to look for train number 234.Oh look that is our train.
2.-Pronombre Personales: he/she/it/him/ her/ they/them.
a.- I have new friends in my English class. They are very nice. Arelis is my girlfriend in educational PHD and she is also in my English class.
a.1.- Whales often get trapped in fishing nets. Then they die because they can´t breathe under water.
b.- The ship sailed for another month, but Columbus and his sailors didn´t find land. It was very hot and there was very little food left and most of it was bad.
c.- He didn´t hurt him, when he fell over.
3.-Conectores: Los adverbios de lugar here, there;
a.- The dolphin Peter was born here in Ocean World.
4.-Elementos referenciales: Who, what, when, where
a.- Alex is the boy who visited us from England.
b.- The children are happy thatswhat makes the work at the park worth the effort.
c.- I know exactly where I´m at. Just past the station where you can take the train.
Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Indica la Idea principal del texto (en español)
The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago. actors during those days had a difficult life. Young male actors in England played the women roles in plays.
El famoso William Shakespeare, actor y dramaturgo, escribió sus obras hace más de 400 años. Muchos actores en esos dias tenian una vida difícil. Jovenes actores en Inglaterra actuaban los roles femeninos en las obras.
a. Estructura de la oración: Ubica tres oraciones e indica:
1.- The famous William Shakespeare, actor and playwright, wrote his plays more than 400 years ago.
Frase nominal: The famous William Shakespeare, actor and playwright,
Núcleo de la frase nominal: William Shakespeare
pre modificadores: The famous
post modificadores: actor and playwright
Frase verbal: wrote his plays more than 400 years ago
Núcleo de la frase verbal: wrote
Tiempo verbal: Simple Past
2.- Many actors during those days had a difficult life.
Frase nominal: Many actors during those days.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: Many
post modificadores: during those days
Frase verbal: had a difficult life
Núcleo de la frase verbal: had
Tiempo verbal: Simple Past
3.- Young male actors in England played the women roles in plays.
Frase nominal: Young male actors in England.
Núcleo de la frase nominal: actors
pre modificadores: young male
post modificadores: in England
Frase verbal: played the women roles in plays
Núcleo de la frase verbal: played
Tiempo verbal: Simple Past
b. Ubica los elementos referenciales presentes en tu texto:
1.-Pronombres demostrativos: this / that o sus formas plurales these / those;
a.- Americans believe that only good dreams pass through catchers. When you have those dreams you remember them.
b.- We have to look for train number 234.Oh look that is our train.
2.-Pronombre Personales: he/she/it/him/ her/ they/them.
a.- I have new friends in my English class. They are very nice. Arelis is my girlfriend in educational PHD and she is also in my English class.
a.1.- Whales often get trapped in fishing nets. Then they die because they can´t breathe under water.
b.- The ship sailed for another month, but Columbus and his sailors didn´t find land. It was very hot and there was very little food left and most of it was bad.
c.- He didn´t hurt him, when he fell over.
3.-Conectores: Los adverbios de lugar here, there;
a.- The dolphin Peter was born here in Ocean World.
4.-Elementos referenciales: Who, what, when, where
a.- Alex is the boy who visited us from England.
b.- The children are happy thatswhat makes the work at the park worth the effort.
c.- I know exactly where I´m at. Just past the station where you can take the train.
viernes, 8 de julio de 2011
Actividad- Unidad2
Unidad2
Distance education is an educational method in which students do not need to physically attend any classroom. Normally, the student is sent by mail the study materials (texts, videos, audio tapes, CDs) and he returns the exercises solved.
Today is also used email and other Internet facilities, such as blogs, virtual classrooms primarily as the LMS Moodle (online learning). Learning developed with new communication technologies is called e-learning. In some cases, students should or can go physically at certain times to receive tutoring, or for tests. There is distance education to any level of education, but as usual is being conducted for college.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
IDEA PRINCIPAL:
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, discos compactos) .Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, como son los blogs, fundamentalmente las aulas virtuales como el LMS Moodle (educación en línea). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.
• Selecciona tres oraciones e indica:
Frase nominal, pre y post modificadores y núcleo:
Distance education is an educational method in which students do not need to physically attend any classroom
Pre modificador: Distance education
Nucleo FN : education
Verbo FV: is
FV: an educational method in which students do not need to physically attend any classroom
Nucleo FV: is
Tiempo verbal de la oración: presente simple
Normally, the student is sent by mail the study materials (texts, videos, audio tapes, CDs) and he returns the exercises solved.
Pre modificador: Normally, the
Nucleo FN : student
Verbo FV: is sent
FV: by mail the study materials (texts, videos, audio tapes, CDs) and he returns the exercises solved
Nucleo FV: is
Tiempo verbal de la oración: participio pasado
Today is also used email and other Internet facilities, such as blogs, virtual classrooms primarily as the LMS Moodle (online learning)
Pre modificador: none
Nucleo FN : Today
Verbo FV: is also used
FV: also used email and other Internet facilities, such as blogs, virtual classrooms primarily as the LMS Moodle (online learning)
Nucleo FV: is also used
Tiempo verbal de la oración: participio pasado
Learning developed with new communication technologies is called e-learning. In some cases, students should or can go physically at certain times to receive tutoring, or for tests.
Pre modificador: Learning developed with new communication technologies
Nucleo FN : Learning
Verbo FV: is called
FV: is called e-learning. In some cases, students should or can go physically at certain times to receive tutoring, or for tests.
Nucleo FV: is called
Tiempo verbal de la oración: participio pasado
Distance education is an educational method in which students do not need to physically attend any classroom. Normally, the student is sent by mail the study materials (texts, videos, audio tapes, CDs) and he returns the exercises solved.
Today is also used email and other Internet facilities, such as blogs, virtual classrooms primarily as the LMS Moodle (online learning). Learning developed with new communication technologies is called e-learning. In some cases, students should or can go physically at certain times to receive tutoring, or for tests. There is distance education to any level of education, but as usual is being conducted for college.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
IDEA PRINCIPAL:
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, discos compactos) .Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, como son los blogs, fundamentalmente las aulas virtuales como el LMS Moodle (educación en línea). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.
• Selecciona tres oraciones e indica:
Frase nominal, pre y post modificadores y núcleo:
Distance education is an educational method in which students do not need to physically attend any classroom
Pre modificador: Distance education
Nucleo FN : education
Verbo FV: is
FV: an educational method in which students do not need to physically attend any classroom
Nucleo FV: is
Tiempo verbal de la oración: presente simple
Normally, the student is sent by mail the study materials (texts, videos, audio tapes, CDs) and he returns the exercises solved.
Pre modificador: Normally, the
Nucleo FN : student
Verbo FV: is sent
FV: by mail the study materials (texts, videos, audio tapes, CDs) and he returns the exercises solved
Nucleo FV: is
Tiempo verbal de la oración: participio pasado
Today is also used email and other Internet facilities, such as blogs, virtual classrooms primarily as the LMS Moodle (online learning)
Pre modificador: none
Nucleo FN : Today
Verbo FV: is also used
FV: also used email and other Internet facilities, such as blogs, virtual classrooms primarily as the LMS Moodle (online learning)
Nucleo FV: is also used
Tiempo verbal de la oración: participio pasado
Learning developed with new communication technologies is called e-learning. In some cases, students should or can go physically at certain times to receive tutoring, or for tests.
Pre modificador: Learning developed with new communication technologies
Nucleo FN : Learning
Verbo FV: is called
FV: is called e-learning. In some cases, students should or can go physically at certain times to receive tutoring, or for tests.
Nucleo FV: is called
Tiempo verbal de la oración: participio pasado
viernes, 17 de junio de 2011
Actividad- Unidad1
1. Selecciona un texto en Ingles relacionado con tu campo de experticia. (uno o dos párrafos)
Since the explosion of the Internet, information is available to all. The professor has become to be "the sacred, dispenser only of science". Consequently, his role has to be redefined. In the twenty-first century it´s impossible to think of a teaching based only on the master class, according to the vertical model. The latest trends in education advocate group work as predominant methodology, in which students are the protagonists of the work in the classroom. The interaction that occurs in the classroom is not only the professor-group. It is also essential take into account the interaction between the learner and the teacher and the pupils themselves. On many occasions the students learn most from their peers (the companion expert) that the teacher himself. Communication is much more agile between "equals": the form of expression depends to a large extent of prior knowledge. Sometimes, the vocabulary of the professor is unintelligible to students, especially if you do not try to from the real level of students.
The Professor has to be the person that helps the pupils to mature, make decisions, problem-solving, and acquire mental and social skills to be able to improve the social organization. Professor now has to be advocating group work and at the same time to promote the self-thinking in order for students will cease to be dependant on any academic authority and may, themselves to develop skills and resources.
2. Lee tu texto y subraya 5 palabras nuevas.
Parrafo 1:
sacred
trends
advocate
pupils
peers
Parrafo 2:
knowledge
acquire
skills
advocating
resources
3. Busca en el diccionario y escribe el significado que mejor se adapte al contexto donde se encuentra.Y Señala las abreviaciones e Indica si es palabra de contenido o de función:
sacred: sagrado, -adj
trends: tendencias -sust
advocate: propugnan - vt
pupils: alumnos -sust
peers: compañeros/ iguales -sust.
knowledge: conocimiento -sust
acquire adquirir -vt
skills habilidades -sust
advocating ponderar/abogar- vt
resources. recursos -sust
Todas las palabras son:palabra de contenido o de función
4. Busca y subraya dos ejemplos para cada una de las siguientes categorías lexicales:
• Sustantivos: professor / internet
• Adjetivos: sacred / vertical
• Adverbios: many / only
• Verbos: Think / is
• Conjunciones: Consequently / that
• Preposiciones: in / between
• Artículos: the / a
• Prefijo: redefined / predominant
• Sufijo: according / dispenser
• cognados falsos: according / large
• cognados verdaderos: vertical / mental
5. Escribe cual es la idea principal del texto y escribe con tus propias palabras que dice el texto en español.
Idea principal: "Educar en el siglo XXI"
Desde la explosión de Internet, la información está al alcance de todos. El profesor ha dejado de ser “el orador sagrado, dispensador único de la ciencia”. En consecuencia su rol ha de ser redefinido. En el siglo XXI es imposible pensar en una enseñanza basada únicamente en la lección magistral, según un el modelo vertical. Las últimas tendencias en educación propugnan o se avocan al trabajo en grupo como metodología predominante, en la cuál los alumnos son los protagonistas del trabajo en el aula. La interacción que se produce en el aula no sólo es el profesor-grupo. Es fundamental también tener en cuenta la interacción entre el alumno y el profesor y la de los alumnos entre sí. En múltiples ocasiones los estudiantes aprenden más de sus compañeros (del compañero experto) que del propio profesor. La comunicación es más ágil entre “iguales”: la forma de expresarse depende en gran medida del conocimiento previo. A veces, el vocabulario del profesor es ininteligible para los estudiantes, sobre todo si no intenta partir del nivel real de los estudiantes.
El profesor ha de ser la persona que ayuda al alumno a madurar, tomar decisiones, resolver problemas, adquirir habilidades mentales y sociales para poder mejorar nuestra organización social. El profesor actual tiene que ponderar el trabajo en grupo y a la vez promover el pensamiento autónomo, para que los estudiantes dejen de ser dependientes de cualquier autoridad académica y puedan, por ellos mismos desarrollar habilidades y recursos propios.
Since the explosion of the Internet, information is available to all. The professor has become to be "the sacred, dispenser only of science". Consequently, his role has to be redefined. In the twenty-first century it´s impossible to think of a teaching based only on the master class, according to the vertical model. The latest trends in education advocate group work as predominant methodology, in which students are the protagonists of the work in the classroom. The interaction that occurs in the classroom is not only the professor-group. It is also essential take into account the interaction between the learner and the teacher and the pupils themselves. On many occasions the students learn most from their peers (the companion expert) that the teacher himself. Communication is much more agile between "equals": the form of expression depends to a large extent of prior knowledge. Sometimes, the vocabulary of the professor is unintelligible to students, especially if you do not try to from the real level of students.
The Professor has to be the person that helps the pupils to mature, make decisions, problem-solving, and acquire mental and social skills to be able to improve the social organization. Professor now has to be advocating group work and at the same time to promote the self-thinking in order for students will cease to be dependant on any academic authority and may, themselves to develop skills and resources.
2. Lee tu texto y subraya 5 palabras nuevas.
Parrafo 1:
sacred
trends
advocate
pupils
peers
Parrafo 2:
knowledge
acquire
skills
advocating
resources
3. Busca en el diccionario y escribe el significado que mejor se adapte al contexto donde se encuentra.Y Señala las abreviaciones e Indica si es palabra de contenido o de función:
sacred: sagrado, -adj
trends: tendencias -sust
advocate: propugnan - vt
pupils: alumnos -sust
peers: compañeros/ iguales -sust.
knowledge: conocimiento -sust
acquire adquirir -vt
skills habilidades -sust
advocating ponderar/abogar- vt
resources. recursos -sust
Todas las palabras son:palabra de contenido o de función
4. Busca y subraya dos ejemplos para cada una de las siguientes categorías lexicales:
• Sustantivos: professor / internet
• Adjetivos: sacred / vertical
• Adverbios: many / only
• Verbos: Think / is
• Conjunciones: Consequently / that
• Preposiciones: in / between
• Artículos: the / a
• Prefijo: redefined / predominant
• Sufijo: according / dispenser
• cognados falsos: according / large
• cognados verdaderos: vertical / mental
5. Escribe cual es la idea principal del texto y escribe con tus propias palabras que dice el texto en español.
Idea principal: "Educar en el siglo XXI"
Desde la explosión de Internet, la información está al alcance de todos. El profesor ha dejado de ser “el orador sagrado, dispensador único de la ciencia”. En consecuencia su rol ha de ser redefinido. En el siglo XXI es imposible pensar en una enseñanza basada únicamente en la lección magistral, según un el modelo vertical. Las últimas tendencias en educación propugnan o se avocan al trabajo en grupo como metodología predominante, en la cuál los alumnos son los protagonistas del trabajo en el aula. La interacción que se produce en el aula no sólo es el profesor-grupo. Es fundamental también tener en cuenta la interacción entre el alumno y el profesor y la de los alumnos entre sí. En múltiples ocasiones los estudiantes aprenden más de sus compañeros (del compañero experto) que del propio profesor. La comunicación es más ágil entre “iguales”: la forma de expresarse depende en gran medida del conocimiento previo. A veces, el vocabulario del profesor es ininteligible para los estudiantes, sobre todo si no intenta partir del nivel real de los estudiantes.
El profesor ha de ser la persona que ayuda al alumno a madurar, tomar decisiones, resolver problemas, adquirir habilidades mentales y sociales para poder mejorar nuestra organización social. El profesor actual tiene que ponderar el trabajo en grupo y a la vez promover el pensamiento autónomo, para que los estudiantes dejen de ser dependientes de cualquier autoridad académica y puedan, por ellos mismos desarrollar habilidades y recursos propios.
viernes, 10 de junio de 2011
lista de compañeros de clase
1. Aponte Rodrigo http://rodrigoapontep.blogspot.com/
2. Arteaga Arelis http://arelisarteaga.blogspot.com/
3. Boscan Monica http://costavenez.blogspot.com/
4. Cabrera Leinnete http://leinnettecabrera.blogspot.com/
5. Cuello Josefina http://josefinacuello.blogspot.com/
6. Gomez Jose http://josegomezg.blogspot.com/
7. Henandez Andreina http://afonseca2105.blogspot.com/
8. Martinez John http://johnmartinez.blogspot.com/
9. Sandoval Jesus http://jesssandoval.blogspot.com/
2. Arteaga Arelis http://arelisarteaga.blogspot.com/
3. Boscan Monica http://costavenez.blogspot.com/
4. Cabrera Leinnete http://leinnettecabrera.blogspot.com/
5. Cuello Josefina http://josefinacuello.blogspot.com/
6. Gomez Jose http://josegomezg.blogspot.com/
7. Henandez Andreina http://afonseca2105.blogspot.com/
8. Martinez John http://johnmartinez.blogspot.com/
9. Sandoval Jesus http://jesssandoval.blogspot.com/
viernes, 3 de junio de 2011
Bienvenida
Welcome to my blog, my name is Andreina Hernandez, architect, and Professor at the University of Zulia. Teaching in the area of computer science applied to architecture and graphic design , specifically in editing digital images, print media and layout.
Currently enrolled in the PHD in Sciences Education . My greatest interest for the blog: Is everything about teaching and the processes of teaching - learning. Here you can see and learn all the subjects in the PHD in Sciences of Education.
Bienvenidos a mi blog, mi nombre es Andreina Hernandez, soy Arquitecto, y docente de la Universidad del Zulia. Docente en el area de Informatica aplicada a la Arquitectura y al Diseño grafico, especificamente en Edición de imagenes digitales, Medios impresos y Maquetación.
Actualmente cursando el Doctorado en Ciencias de la Educación. Mis Mayores intereses para el blog: todo lo referente a la docencia y los procesos de enseñanza - aprendizaje.Aqui podran conocer todo los temas trabajos cursados durante el Doctorado de Ciencias de la Educacion.
Currently enrolled in the PHD in Sciences Education . My greatest interest for the blog: Is everything about teaching and the processes of teaching - learning. Here you can see and learn all the subjects in the PHD in Sciences of Education.
Bienvenidos a mi blog, mi nombre es Andreina Hernandez, soy Arquitecto, y docente de la Universidad del Zulia. Docente en el area de Informatica aplicada a la Arquitectura y al Diseño grafico, especificamente en Edición de imagenes digitales, Medios impresos y Maquetación.
Actualmente cursando el Doctorado en Ciencias de la Educación. Mis Mayores intereses para el blog: todo lo referente a la docencia y los procesos de enseñanza - aprendizaje.Aqui podran conocer todo los temas trabajos cursados durante el Doctorado de Ciencias de la Educacion.
Día de Europa
DIA DE EUROPA
1. CONSUL DE ITALIA:
“LA UNION EUROPEA. 500 MILLONES DE HABITANTES EN 27 PAISES”.
¿Qué es la Unión Europea?
Es el conjunto de organizaciones creadas entre los países de la Europa Occidental con el fin de articular mecanismos de cooperación económica, política y social que lleven a una progresiva integración de estos países.
Es la casa común europea, es una institución que toma en cuenta la diversidad. Es una comunidad política de Derecho constituida en régimen de organización internacional nacida para propiciar y acoger la integración y gobernanza en común de los pueblos y de los Estados de Europa. El interés de la Unión Europea es una prueba de su importancia.
Símbolos de la Unión Europea:
1. Bandera (círculo de estrellas significa armonía de países)
2. Himno: “oda a la alegría” el himno es el mismo para el Consejo de Europa y para la Unión Europea. El represente los ideales de la Unión, Peter Roland ha preparado tres estrofas en latín relacionadas con la paz y la Europa unida en la diversidad, haciendo eco al lema de la UE: Unidos en la Diversidad.
3. Fecha importante: 9 de mayo de 1950, Robert Schumann presentó su propuesta para la creación de una Europa organizada, requisito indispensable para el mantenimiento de relaciones pacíficas. Ya que para esa época existía la posibilidad de una tercera guerra mundial y esto fue un instrumento para evitarla.
4. Lema de la Unión Europea: “Unidad en la Diversidad” Esto ha garantizado que hay guerra en cosas de 60 años
Esta propuesta, conocida como "Declaración Schumann", se considera el germen de la creación de lo que actualmente es la Unión Europea. El 9 de Mayo se ha convertido en el símbolo europeo (Día de Europa) que, junto con la moneda única (el euro), la bandera y el himno, identifican la entidad política de la Unión Europea.
2. María Govea de Guerrero:
Directora del Centro de Investigación.
“Propósitos del Evento”
El propósito del evento es una reflexión académica, un foro internacional sobre Europa pasado, presente y futuro. ¿Qué contribución ha hecho Europa a nuestra sociedad venezolana?
En la unión Europea se tocan temas como:
· Promover un desarrollo armonioso de las actividades económicas en la Comunidad. Esto se conseguiría mediante la libre circulación de mercancías entre los países miembros, eliminando las barreras aduaneras y estableciendo un Arancel Aduanero Común, apoyado en una tarifa frente a terceros países. También se establece una política agrícola común, con una política proteccionista y subvencionada por el Fondo Europeo de Orientación y Garantía Agrícola. También se establece la prohibición de monopolios y algunas políticas comunes en transporte.
· Una expansión continua y equilibrada que se conseguirá gracias a la libre circulación de personas, servicios y capitales.
· Una estabilidad creciente.
· Un aumento del nivel de vida.
· Una relación estrecha entre los países que la integran.
· Conseguir una alta competitividad frente a las potencias mundiales.
· Principio del formulario
· Pesca
· Energía
· Europa Herencia Greco – Romana
· Internalización de los estudios de derecho.
3. Páscuale Sofía: (italiano)
“EUROPA LA HERENCIA GRECOROMANA Y CRISTIANA”
· El 9 de Mayo de 1950. Pronuncia un discurso visionario, es un reto ambicioso, ya que se busca imposibilitar la guerra. El plan era acercar a los países europeos en un plan de colaboración comercial europea.
· El 29 de Octubre en Roma fue firmado el tratado que adopta una constitución en Europa.
Europa deriva del imperio romano, sus religiones y culturas diversas, entre ellas la germana, la islámica, entre otras. En este abanico de cultura surge la Cultura Grecorromana y Cristiana.
La palabra Europa se deriva del idioma griego que significa Occidente, o identidad colectiva.
A partir del imperio de Carlos I, el Grande, llamado Carlomagno se abre a una nueva realidad política. Fue rey de los francos desde 768 hasta su muerte, rey nominal de los lombardos (774–814) y Emperador de Occidente (800–814). Mesopotamia, Persia, Egipto son civilizaciones antiguas que fueron eclipsadas por Grecia a través de la lógica, la organización, etc. Se ha asociado su reinado con el renacimiento carolingio, un resurgimiento de la cultura y arte latinas a través del Imperio carolingio, dirigido por la Iglesia Católica, que estableció una identidad europea común. Por medio de sus conquistas en el extranjero y sus reformas internas, Carlomagno sentó las bases de lo que sería Europa Occidental en la Edad Media.
Mientras que las civilizaciones de la antigüedad se basaban en los mitos y cosmología, los griegos se basaban en el pensamiento racional hasta llegar a la revolución científica y luego a la revolución industrial; el pensamiento racional es la base del conocimiento Europeo.
La discusión es la base del método griego y la base del conocimiento. La discusión es la exposición de lo positivo y lo negativo antes de la toma de decisión o acciones a realizar.
El ateniense Pericles señalaba que todo se basa en la Discusión, y a su vez esta es la base del parlamentarismo, el cual es un mecanismo en el que la elección del gobierno (poder ejecutivo) emana del parlamento (poder legislativo) y es responsable políticamente ante este. A esto se le conoce como principio de confianza política, en el sentido de que los poderes legislativo y ejecutivo están estrechamente vinculados, dependiendo el ejecutivo de la confianza del parlamento para subsistir. La democracia ateniense es el ejemplo de democracia parlamentaria más extremo conocido.
Espitéme es un término griego, que significa conocimiento perfecto, referido al mundo de las ideas, y en consecuencia al ejercicio de la razón. Los griegos distinguían dos tipos de conocimiento La ciencia (epistem) y la opinión entendida como creencia o conjetura (doxa). Espitem es la búsqueda del conocimiento verdadero, se buscan los principios fundamentales de las cosas, a descomponer la realidad y a estudiar de que está hecha.
En la obra “Diálogos” de Platón, los griegos fundamentaban en el razonamiento deductivo. Si bien sabemos que no es suficiente para la ciencia actual, es innegable que el discurso deductivo es una herramienta importante que Grecia deja como legado a Europa. Solo un pueblo que desarrollo el concepto de libertad y de pudo desarrollar el concepto de democracia como los griegos.
Entre los pilares de la democracia Griega tenemos:
· Debate y participación
· Libertad de palabra
· Alternancia al poder
· El poder de pueblo como mayoría.
Los griegos hablaban de la democracia, como el gobierno del pueblo, para el año 1500, antes de Cristo, nace este sistema de gobierno, por medio de la creación de la Asamblea del Pueblo, dentro de las polis o ciudades griegas. Los griegos son constructores de realidades y no de teorías, son constructores pragmáticos.
Roma dejó una importante huella en la historia de la humanidad. Creó el más importante imperio en la historia antigua e hizo aportaciones decisivas a la civilización occidental.
Su imperio lo construyó en tres fases. La primera fue la monarquía, la cual se remonta al origen de los romanos hacia el siglo VIII a.C., en la península itálica, donde hoy se encuentra Italia. Los monarcas romanos gobernaban junto con los hombres más ancianos de las tribus (reunidos en el senado) y con otros representantes de las mismas.
La segunda fase inicia hacia el siglo V a.C., cuando las familias nobles de algunas tribus logran expulsar a los reyes de Roma y establecen el mando de los cónsules. Estos gobiernan junto con los patricios (los representantes políticos de las familias nobles) y el senado. Tras largas luchas, nuevos grupos sociales consiguen intervenir en el gobierno, como los plebeyos, con lo que se logra una mayor actividad democrática en el gobierno. A este periodo se le conoce como la república y duró de los siglos V a II a.C.
La tercera y última fase es el imperio. En él, el gobernante no es electo por su pueblo, sino que es impuesto, ya sea por el ejército o por otros grupos de poderosos patricios. En esa época, que duró del siglo I a.C. al siglo IV, Roma extendió su dominio militar por toda la cuenca del mar Mediterráneo, expandiendo con ello sus costumbres, sus creencias y su idioma, el latín.
Entre los legados que el imperio romano dejo en Europa podemos nombrar:
· Su soporte al derecho civil
· Puentes – infraestructura herramientas técnicas de desarrollo
· Construcciones civiles
· Una ley ineludible e igual para todos
· Los romanos fueron los creadores de la ingeniería civil y el urbanismo.
· Creadores de grandes acueductos y extensas carreteras, mientras los chinos construían un extenso muro para su defensa, los romanos construían carreteras para comunicarse y unirse entre sus pueblos.
La filosofía del hecho en sí, su gran legado y éxito de la Unión Europea está en que los pueblos que buscan cerrarse así mismo fracasan y los pueblos que buscan abrirse a los demás pensando en las necesidades de un todo triunfan.
CRISTIANISMO:
Roma se transforma con el Cristianismo. El emperador Teodosio, el 27 de febrero del año 380, proclamó al cristianismo como religión oficial del Imperio Romano.
El cristianismo es una religión monoteísta, de origen judío, que se basa en el reconocimiento de Jesús de Nazaret como su fundador y figura central. Sus seguidores creen que Jesús es el hijo de Dios.
Dar al César lo que es del César...
... y a Dios lo que es de Dios. En la Iglesia de los primeros siglos hallamos el fundamento de algunas palabras que la modernidad pretende atribuirse. Una verdad demasiado fácil de traicionar. Esta frase marca la diferencia entre la iglesia y el Estado, entre lo político y lo religioso.
El sociólogo checo Vaclav Belohradsky decía en una entrevista: «Tradición europea significa no poder vivir más allá de la conciencia reducida a un aparato anónimo como la Ley o el Estado. Esta "firmeza" de la conciencia es una herencia de la tradición griega, cristiana y burguesa.
«Los cristianos obedecen a las leyes establecidas, pero con su vida superan las leyes», introduciendo una aguda observación sobre el valor que tiene la conciencia en la concepción de la persona y de la vida, más allá de la mera observancia de las normas exteriores.
Se preocupó por los derechos de los indios. Su obra De indis recoge las relecciones en las que expresa su postura ante el conocimiento de diversos excesos cometidos en las tierras conquistadas en América. En ella afirma que los indios no son seres inferiores, sino que poseen los mismos derechos que cualquier ser humano y son dueños de sus tierras y bienes. Este es el inicio del Derecho de Gentes. Muy respetado por su valía intelectual (fue consultado por Carlos I) sus ideas y las de Las Casas fueron escuchadas en las Cortes y en 1542 se promulgaron las Leyes Nuevas de Indias, que ponían a los indios bajo la protección directa de la Corona.
4. Curnaje Bungee
“HISTORIA DE LA UNIÓN EUROPEA”
Tras la II Guerra Mundial, la división de Europa en dos bloques antagónicos llevó a los países europeos occidentales a reforzar su colaboración en temas de defensa (Tratado de Bruselas, 1948, Unión de Europa Occidental -UEO-, 1954) y en temas económicos (Organización Europea de Cooperación Económica, creada en 1948 entre los países beneficiarios del Plan Marshall, o la Unión Europea de Pagos, fundada en 1950). El objetivo, expresado por algunos de los europeístas más entusiastas del momento, los franceses Jean Monnet y Robert Schumann, el Italiano Alcides de Gásperi o el alemán Konrad Adenauer, era incrementar el grado de supranacionalidad hasta alcanzar un nivel de integración que impidiera la reedición de las tensiones endémicas entre las potencias europeas. La internacionalización de la economía y las comunicaciones, además, hacía inevitable el rápido avance hacia una Europa de estructura confederal, que pudiera competir con el nuevo líder de la economía mundial, Estados Unidos.
El 9 de Mayo de 1950, Schumann presenta un plan de cooperación, y con él se promueve el anhelo de acabar con las luchas y guerras que hasta el momento se deslumbraban.
El 18 de abril de 1951 se firma el tratado de constitución de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero, integrada por Francia, Alemania, Italia, Holanda, Bélgica y Luxemburgo. Lo que se dio en llamar como la «pequeña Europa» tenía como misión, por una parte, coordinar la producción franco alemana de carbón y acero pero, sobre todo, la de sentar las bases para un futuro mercado común europeo y, según definición de Schumann, constituir el embrión «de una futura federación europea que asegure el mantenimiento de la paz».
En los años siguientes, diversas iniciativas como la creación de la Comunidad Europea de la Agricultura, en 1954, y el proyecto fracasado de crear un organismo de coordinación de las políticas sanitarias de los seis socios, fueron perfilando lo que el tratado de Roma, del 25 de marzo de 1957, consagraría como la Comunidad Económica Europea, un organismo con eminente finalidad económica, pero que introducía en sus bases postulados que abrían la puerta para una Europa social. Así, el tratado, que entraría en vigor el 1 de enero de 1958, establecía como puntos prioritarios: la libre circulación de mercancías, capitales, servicios y personas, además del establecimiento de una política agraria común y la creación de una política monetaria coordinada entre las respectivas divisas. También creó una unidad de cuenta, cuyo valor expresado en oro equivalía al del dólar americano.
¿Cuáles son los temas de interés de la Unión Europea?
· Cómo trabajar para la Unión Europea
· Ayudas y subvenciones
· Trabajos y Pensiones
· Educación
· Sanidad
· Viajes y Turismo
· Cómo participar
· Blocks
· Redes Sociales
· Documentación
· Tratados
· Manuales
· Videos y Fotos
· Becas
· Políticas, entre otros.
Previo a la constitución de la unión europea se dan una serie de hechos como:
· La invasión planeada de Sicilia
· Reparto de Yugoslavia
· La división de Alemania
· La primera y segunda guerra mundial
· La solución de los problemas de la postguerra
· Dos bombas atómicas: Hiroshima y Nagasaki
· El plan Márchale: alianza económica
· 26 de junio de 1945 en San Francisco, Estados Unidos, los presidentes y representantes de 50 países, entre ellos Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia, China y la URSS, firmaron la Carta que daba por constituida la Organización de las Naciones Unidas. Como organismo intergubernamental, la ONU ha tenido desde entonces la misión fundamental de preservar la paz entre los países del mundo, velar por el cumplimiento de los derechos humanos y fomentar la colaboración política y la cooperación económica internacional.
· El descubrimiento de América. Un nuevo mundo, el conocimiento total del mundo.
· La guerra de correa
· El avance del comunismo
· El telón de acero: fue una expresión usada por Joseph Goebbels y Lutz Schwerin von Krosigk, penúltimo y último cancilleres de Alemania, respectivamente, antes de establecerse la Comisión Aliada de Control en mayo de 1945. A su vez, Winston Churchill la hizo suya en un discurso. El ex Primer Ministro británico la usó para referirse a la frontera, no solo física, sino también ideológica, que dividió a Europa en dos después de la Segunda Guerra Mundial.
· La guerra fría entre el este y el oeste.
Estos hechos llevaron a los países europeos occidentales a reforzar su colaboración en temas de defensa.
Instituciones fundamentales de la Unión Europea:
· El Parlamento Europeo: Deriva del tratado de Roma, es elegido por los ciudadanos de la Unión Europea para representar sus intereses. Actualmente a carga de Jerzy Buzek.
· El Consejo de la Unión Europea: Es la principal instancia decisoria de la UE. Representa a los Estados miembros, y a sus reuniones asiste un ministro de cada uno de los gobiernos nacionales de la UE.
· Presidencia del Consejo: Es rotatoria y tiene una duración de seis meses. Dicho de otro modo, cada país de la UE se hace cargo de la agenda del Consejo y preside todas las reuniones durante un semestre, promoviendo las decisiones legislativas y políticas y mediando para lograr acuerdos entre los Estados miembros.
· Comisión Europea: Es independiente de los gobiernos nacionales. Su función es representar y defender los intereses de la UE en su conjunto. La Comisión elabora propuestas para las nuevas leyes europeas, que presenta al Parlamento Europeo y al Consejo. Actualmente a carga de José Manuel Barroso de Portugal.
· El Tribunal de Justicia: Su trabajo es garantizar que la legislación de la UE se interprete y se aplique del mismo modo en todos los países de la UE, a fin de que la ley sea igual para todos. Asegura, por ejemplo, que los tribunales nacionales no dicten sentencias distintas sobre la misma cuestión. Actualmente a carga de Vassilios Skouris, de Grecia.
· El Tribunal de Cuentas Europeo: El trabajo del Tribunal es comprobar que los fondos de la UE, que proceden de los contribuyentes, se recaudan adecuadamente y se emplean de forma legal, económica y para el propósito previsto. Su objetivo es garantizar que los contribuyentes obtengan el máximo rendimiento de su dinero, y tiene derecho a auditar a cualquier persona u organización que maneje fondos de la UE. Actualmente a cargo el portugués Vítor Manuel da Silva Caldeira, elegido Presidente en enero de 2008.
Actividades de la Unión Europea:
· Tratado de Schengen. Se finaliza con los controles fronterizos. Constituye uno de los pasos más importantes en la historia de la construcción de la UE.
· La caída del muro de Berlín
· Caída del comunismo, trayendo como consecuencia el materialismo, la mafia, la deshumanización, gente sin esperanza e indolente, la prostitución; el actual temor es que se desintegre la unión europea.
Los venezolanos somos derivados del Occidente, entre los pilares de la ciudades venezolanas esta la filosofía griega, el código romano y los 10 mandamientos de la filosofía cristiana.
Europa con la inmensa diversidad de razas, alta tecnología, escases de materia prima, clima inclemente, su economía, sistemas homogéneos y excesiva densidad de población es un ejemplo de que en la unión esta la fuerza. Esto es lo que podemos tomar como ejemplo porque nosotros con tantas riquezas y con un territorio con tantas gracias y beneficios podríamos alcanzar maravillosos productos.
Países del Tratado de Schengen:
1. Alemania-Miembro original
2. Austria-Adherido en 1995
3. Bélgica-Miembro original
4. Bulgaria-Adherido en 2007
5. Chipre-Adherido en 2004
6. Rep. Checa-Adherido en 2004
7. Dinamarca-Adherido en 1996
8. Eslovaquia-Adherido en 2004
9. Eslovenia-Adherido en 2004
10. España-Adherido en 1991
11. Estonia-Adherido en 2004
12. Finlandia-Adherido en 1996
13. Francia-Miembro original
14. Grecia-Adherido en 1992
15. Hungría-Adherido en 2004
16. Islandia-Adherido en 1996
17. Italia-Adherido en 1990
18. Letonia-Adherido en 2004
19. Lituania-Adherido en 2004
20. Liechtenstein-Adherido en 2008
21. Luxemburgo-Miembro original
22. Malta-Adherido en 2004
23. Noruega-Adherido en 1996
24. Países Bajos-Miembro original
25. Polonia-Adherido en 2004
26. Portugal-Adherido en 1991
27. Rumania-Adherido en 2007
28. Suecia-Adherido en 1996
29. Suiza-Adherido en 2004
29.
5. Antonio Tinoco
Profesor de LUZ.
“POLITICA CULTURAL”
· 1706: Abad Carlo Francisco Castell. Formula un proyecto de unión europea. “Memorias por darle la paz a Europa”.
· 1795: Manuel Kant “La paz perpetua” el objetivo de este tratado es encontrar una estructura mundial y una perspectiva de gobierno para cada uno de los estados en particular que favorezca la paz.
· 1949: A partir del hombre gótico se considera que se comienza la consolidación del la Unión Europea.
La racionalidad Occidental:
Europa se fundamenta en la racionalidad occidental, esta es la que guía el proceso de la unión europea, la cual a su vez influencia a la cultura europea. Aquí nace un concepto propio de la unión europea “cohesión social” La cohesión social es la unificación de un grupo humano en el beneficio de un grupo total. La cohesión social es un estado en el que existe una visión compartida entre los ciudadanos y el gobierno acerca de un modelo de sociedad basado en la justicia social, la primacía del estado de derecho y la solidaridad.
Esta visión compartida permite el establecimiento de consensos sobre la canalización del gasto público entre distintos sectores, generaciones y territorios, la recaudación impositiva, la financiación de los servicios sociales, la seguridad, las políticas de inclusión y protección social y la generación de empleo. Los sistemas de protección e inclusión que caracterizan una situación de cohesión social hacen que sea posible atacar con mayores posibilidades de éxito los problemas de pobreza y desigualdad en la distribución de los ingresos.
Esta visión compartida permite el establecimiento de consensos sobre la canalización del gasto público entre distintos sectores, generaciones y territorios, la recaudación impositiva, la financiación de los servicios sociales, la seguridad, las políticas de inclusión y protección social y la generación de empleo. Los sistemas de protección e inclusión que caracterizan una situación de cohesión social hacen que sea posible atacar con mayores posibilidades de éxito los problemas de pobreza y desigualdad en la distribución de los ingresos.
Los elementos más importantes en la cohesión social son:
· Los beneficios son dados o exigidos por el estado.
· Las lenguas
· Participación de los pueblos
· Buscar otros elementos como indicadores del desarrollo
· Identidad de grupo, raza, lengua, género.
· Integrar a los grupos excluidos a través de la inclusión social. Como por ejemplo los gitanos.
En el 2008 se trato de vender el modelo de inclusión europeo. Sin embargo, Antonio Torino considera que cada región tiene su modelo y estos no pueden ser tomados y copiado. Europa tiene su modelo europeo, el cual surge por cantidad de variable y determinantes del contexto europeo. Los venezolanos no podemos tomar el modelo europeo y copiarlo porque no se adaptaría a nuestras necesidades y contexto.
Los venezolanos hemos fallado en la unión latinoamericana. Desde Panamá se intenta y se hacen esfuerzos para ello, este es un proceso de construcción tortuoso y difícil en el que se debe trabajar.
Bases de la integración:
· No existe pasaporte entre los países pertenecientes a la unión europea.
· Una moneda común: El euro.
· Desarrollo cultural de ahí la frase “Sin cultura no hay integración”
· La diversidad lingüística, las artes, artesanías, el cine, se vinculan entre si en cada país, pero es la base de la cultura europea.
· En 1992 se desarrollan la política cultural de la unión europea (leyes, principios y presupuestos).
· En el 2006 doscientos treinta y siete millones de euros era el presupuesto para materia cultural de la unión europea menos del 3% del presupuesto total pero más grande que el de cualquier país individual.
· En 2009 Se redujo el presupuesto cultural.
Logros en la unión europea:
· Unificación de las bibliotecas entre los países miembros.
· Mayor circulación de las exposiciones de artes.
· En cuanto a la educación escolar: se vincula con la cultura, el arte y la opera. Ej: un niño de tercer grado visita la opera con el colegio.
6. Como se llama nose
Coordinadora del Doctorado en Ciencias de la Educación.
“HERENCIA UNIVERSITARIA”
7. Como se llama nose una mujer
“PERSPECTIVA INTERNACIONAL Y HUMANISTICA DE LOS ESTUDIO DE DERECHO”
La globalización y los cambios sociales y culturales ocurridos durante dos décadas ha traído como consecuencia inmensos desafíos a la educación del derecho. Lamentablemente las medidas tomadas para satisfacer tales desafíos no han sido suficientes, al menos en los países nórdicos.
La justicia social es un importante tópico a ser utilizado en el currículo. Los problemas de justicia social son cruciales en el mundo de hoy y ellos unen los niveles nacionales, locales y globales/ internacionales. Su inobservancia puede acarrear el ensanchamiento en la brecha de la desigualdad dentro de la población.
En china en el 2007 se realizo la conferencia denominada “Aprendiendo de cada quien” ……
En Jamaica: En la universidad de West Indies la facultad de derecho, es parte integrante de las estrategias regional de desarrollo. Su misión es formar abogados con rica formación legal académica. No solo para ser abogados, o docentes, o litigantes, o investigadores, sino para que pueda desarrollar cualquier trabajo tocando los puntos interiores y humanistas del mismo.
Mundo globalizado y competitivo: este se formula bajo 4 premisas
1. Conocer la ley (método y rigor)
2. ….
3. ….
4. Conocimiento riguroso de la ley sustitutiva y de las normas procedimentales en vigencia
Todas las premisas toman en cuenta que muchos abogados ejercen la profesión en un país inmerso en un mundo globalizado.
Se busca sensibilidad social pero aun no hay criterios unificados en Venezuela. Existe la necesidad de internacionalizar el currículo en derecho, promover los derechos humanos y ampliar la capacidad racional para entender la nueva sociedad.
8. ANGEL LOMBARDI
“LECTIO MAGISTRALIS”
Europa como realidad histórica ha sido exitosa y es interesante reflexionar en el.
Constantes a tomar en cuenta:
Europa es una península en donde la superficie mayor esta en asia y la superficie menor esta en ….
La península griega, Italia, la península ibérica (España y Portugal) , e Inglaterra= Europa.
Es una tierra de transito, comercio y cultura. Es un continente que durante su evolución se ha mantenido, es un crisol de pueblos, lenguas y cultura, base del éxito de una sociedad.
Toda sociedad que suele ver su ombligo termina en fracaso, Europa en cambio no se cierra en si misma, lo cual es lo propio del progreso humano, político y social, es el encuentro de pueblos, lenguas y cultura y esa es precisamente su riqueza.
· El primer pueblo: El mundo Griego: integrador de muchas culturas, definido como unido, el comercio es el elemento integrador de la economía.
Surge el concepto de Ecúmene, que significa universalidad o globalización; este es el espacio que se va abriendo entre pueblos.
Europa es un pueblo exogámico es decir que no hay pureza racial o lingüística.
· Segundo pueblos: El Imperio Romano: Surgen nuevas posibilidades, la navegación fue el elemento integrador, fue la capacidad de desplazamiento con el comercio y el intercambio. Ecúmene se amplía con el imperio romano y luego con el cristianismo.
Según por Bolivio (Romano) el concepto de historia universal son los hechos ocurridos en un sitio que tienen repercusión a nivel universal, su ámbito de influencia es global.
ECUMENEN – UNIVERSAL – HISTOARIA UNIVERSAL tres conceptos que se conjugan.
En 1492 Cristóbal Colon llega a América, y nos globalizamos de manera geográfica (siglo 16), se convierte en un solo mundo y se accede a todo el mundo.
Aquí aparece el concepto de Economía mundo (siglo 16,17,18,19 y 20) Europa marca la pauta para conectar al mundo entre si por su capacidad técnica de hacerlo.
Latinoamérica no cuenta con la tecnología, infraestructura, ni los medios para la unión latinoamericana. Ej: Los chinos tiran un jardín y es el caminante quien define el trazado del camino. Nosotros no dejamos que el proyectista diseñe todo como producto de su imaginación.
No puede ser que nuestras fronteras y caminos no estén hechas para una comunicación eficiente entre nuestro pueblos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)