sábado, 12 de noviembre de 2011
Conclusión
En el contexto educativo:El objetivo de la estrategia es poner a nuestro favor las condiciones más favorables, juzgando el momento preciso para atacar o retirarse siempre evaluando correctamente los límites del combate.
a) Permite que una organización esté en capacidad de influir en su medio, en vez de reaccionar a él, ejerciendo de este modo algún control sobre su destino.
b) Permiten aprovechar oportunidades claves en el medio ambiente,
c) Minimizar el impacto de las amenazas externas,
d) Utilizar las fortalezas internas y
e) Vencer las amenazas internas.•
f) Permiten que las organizaciones sean más rentables y exitosas que aquellas que no los usan.•
g) Evitan las disminuciones en ingresos y utilidades y aún las quiebras.
h) La gerencia estratégica incluye una mayor conciencia de las amenazas ambientales, mayor comprensión de las capacidades de una empresa en cuanto a prevención de problemas, debido a que ellas enfatizan la interacción entre los gerentes de la industria a todos los niveles.• Llevan orden y disciplina a toda la empresa. Es el comienzo de un sistema de gerencia eficiente y efectivo.
la Gerencia Estratégica es el proceso que hace a la gente actuar. Ella explica porque algunas personas trabajan mucho y otras no. Los objetivos, las metas, las estrategias y las políticas no tienen muchas posibilidades de éxito, si los empleados y gerentes no se encuentran motivados para ejecutar las estrategias tan pronto ellas se formulan.
La función motivada de gerencia incluye por lo menos cuatro componentes importantes:
a) el liderazgo,
b) la dinámica de grupo,
c) los flujos de comunicación y
d) el cambio organizativo.
e) Un factor final clave en la motivación de sus subordinados consiste en la necesidad de administra el cambio.
a) Permite que una organización esté en capacidad de influir en su medio, en vez de reaccionar a él, ejerciendo de este modo algún control sobre su destino.
b) Permiten aprovechar oportunidades claves en el medio ambiente,
c) Minimizar el impacto de las amenazas externas,
d) Utilizar las fortalezas internas y
e) Vencer las amenazas internas.•
f) Permiten que las organizaciones sean más rentables y exitosas que aquellas que no los usan.•
g) Evitan las disminuciones en ingresos y utilidades y aún las quiebras.
h) La gerencia estratégica incluye una mayor conciencia de las amenazas ambientales, mayor comprensión de las capacidades de una empresa en cuanto a prevención de problemas, debido a que ellas enfatizan la interacción entre los gerentes de la industria a todos los niveles.• Llevan orden y disciplina a toda la empresa. Es el comienzo de un sistema de gerencia eficiente y efectivo.
la Gerencia Estratégica es el proceso que hace a la gente actuar. Ella explica porque algunas personas trabajan mucho y otras no. Los objetivos, las metas, las estrategias y las políticas no tienen muchas posibilidades de éxito, si los empleados y gerentes no se encuentran motivados para ejecutar las estrategias tan pronto ellas se formulan.
La función motivada de gerencia incluye por lo menos cuatro componentes importantes:
a) el liderazgo,
b) la dinámica de grupo,
c) los flujos de comunicación y
d) el cambio organizativo.
e) Un factor final clave en la motivación de sus subordinados consiste en la necesidad de administra el cambio.
¿Explique brevemente cuales son los procesos de la gerencia estrategica en la generacion del conocimiento en el aula?
En el contexto educativo es primordial conocer y aplicar gerencia estratégica, ya que la misma permite colocar a nuestra asistencia las condiciones más favorables, juzgando el momento preciso y evaluando correctamente los límites y oportunidades de nuestras acciones o estrategias. El gerente estratega trabaja con la incertidumbre, con lo inesperado, con escenarios dinámicos, y considera la búsqueda de nuevas ideas, configurar varios escenarios, presenta una visión amplia del todo y de sus parte, una visión panorámica, tiene conciencia de los cambios tecnológicos y ambientales, conoce las necesidades de recursos, analiza y plasma estrategias en cuanto a su fortaleza y oportunidades y se prepara para minimizar sus amenazas y debilidades.
Etapas en el proceso de Gerencia Estratégica
a) Formulación de estrategias: Es el proceso conducente a la fijación de la misión de la firma, llevando a cabo una investigación con el objeto de establecer las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas externas, realizando análisis que comparen factores internos, y externos y fijando objetivos y estrategias para la industria. Las estrategias vencer sus debilidades, sacando provecho de sus oportunidades externas claras y evitando las amenazas externas. Se requieren, tres actividades importantes; investigación, análisis y toma de decisiones. La investigación debe ser interna como externa.
b) Ejecución de estrategias: Significa la movilización tanto de empleados como de gerentes, para llevar a cabo las estrategias ya formuladas, consiste en: fijación de metas, de políticas y asignación de recursos. Es el paso más difícil en el proceso de la dirección estratégica, debido al hecho de que requiere disciplina personal, sacrificio y concentración. Es posible que la ejecución de las estrategias gire alrededor de la capacidad gerencial para motivar a los empleados, y la motivación con frecuencia se considera más un arte que una ciencia.
c) Evaluación de estrategias: Se debe analizar los factores internos y externos que representan las bases de sus estrategias actuales. Las preguntas que se hacen: ¿Siguen siendo fortalezas internas las fortalezas? ¿Siguen siendo debilidades internas todavía debilidades? ; ¿Son las oportunidades externas todavía oportunidades? Una industria debe medir el desempeño de la organización. Los estrategas deben comparar el progreso real con el progreso previamente planificado de la industria, con respecto al logro de las metas y objetivos previamente establecidos. En esta evaluación los factores internos como externos sufren cambios.
Etapas en el proceso de Gerencia Estratégica
a) Formulación de estrategias: Es el proceso conducente a la fijación de la misión de la firma, llevando a cabo una investigación con el objeto de establecer las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas externas, realizando análisis que comparen factores internos, y externos y fijando objetivos y estrategias para la industria. Las estrategias vencer sus debilidades, sacando provecho de sus oportunidades externas claras y evitando las amenazas externas. Se requieren, tres actividades importantes; investigación, análisis y toma de decisiones. La investigación debe ser interna como externa.
b) Ejecución de estrategias: Significa la movilización tanto de empleados como de gerentes, para llevar a cabo las estrategias ya formuladas, consiste en: fijación de metas, de políticas y asignación de recursos. Es el paso más difícil en el proceso de la dirección estratégica, debido al hecho de que requiere disciplina personal, sacrificio y concentración. Es posible que la ejecución de las estrategias gire alrededor de la capacidad gerencial para motivar a los empleados, y la motivación con frecuencia se considera más un arte que una ciencia.
c) Evaluación de estrategias: Se debe analizar los factores internos y externos que representan las bases de sus estrategias actuales. Las preguntas que se hacen: ¿Siguen siendo fortalezas internas las fortalezas? ¿Siguen siendo debilidades internas todavía debilidades? ; ¿Son las oportunidades externas todavía oportunidades? Una industria debe medir el desempeño de la organización. Los estrategas deben comparar el progreso real con el progreso previamente planificado de la industria, con respecto al logro de las metas y objetivos previamente establecidos. En esta evaluación los factores internos como externos sufren cambios.
viernes, 29 de julio de 2011
Reflexión Final
Entrada final de Blog: Reflexión
Escribe una entrada final donde reflexiones sobre los aspectos de tu curso que te ayudaron a caminar esta aventura con éxito. incluye los siguientes aspectos:
1. Clases en el salón y clases en el laboratorio:En el salón de clases la enseñanza se caracterizan por ser informativa, introductoria y magistral a diferencia de la clase en el laboratorio que fueron dinámicas, de comunicación y retroalimentacion inmediata.
Al combinar el curso de ingles con herramientas y estrategias de enseñanza y aprendizaje digitales avanzadas, se logra interactuar con un mundo moderno, actualizado, y muy dinámico caracteristico de los investigadores de punta.Permitiendo en el alumno actualizarse y sentirse más seguro en sus actividades futuras relacionadas al curso, la investigacion y el ingles.
Se crea una expectativa especial, que me causo agrado y mucho interes, ya que fomenta responsabilidad, autonomía, retroalimentación, discusión y trabajo colaborativo entre los pares, abriendo multiples puertas ya no solamente en el área de ingles sino también en el mundo de las comunicaciones (Venezuela - Colombia).
2. Materiales: presentaciones PPP, diccionarios, teléfono, computadoras:y ¿que sugieres para los próximos cursos?Excelentes, fueron de mucha ayuda, y opino que se puede desarrollar una actividad donde el salon de clases de manera conjunta esquematicen y grafiquen (mapas mentales) las tablas del material de estudio. Ppt.
3. Compañeros de clase: Excelentes,solidarios, responsables, innovadores, al tener compañeros de Colombia logramos mayor interactividad, una nueva manera de ver el trabajo colaborativo.
4. Uso del blog como cuaderno digital: lo mejor de todo, ya tenía rato queriendo aprenderlo y al fin alguien me enseño, muchisimas gracias
5. ¿puedes enfrentar un texto en ingles sin miedo?si, estoy preparada para ello.
6. ¿vas a continuar leyendo textos en ingles?si, eso me mantendra actualizada y al dia en la investigacion y la docencia.
Al docente: Mis respeto, y gran agradecimiento, no solo me enseño ingles, sino nuevas estrategías en la docencia, nuevas herramientas digitales, excelente docente, y persona , agradezco su pedagocia y personalidad (filosofia de vida) aprendi de manera integral, como debe ser, gracias hoy gracias a usted soy mejor persona, no solo con conocimientos sino como docente y persona.Que dios la bendiga.
Escribe una entrada final donde reflexiones sobre los aspectos de tu curso que te ayudaron a caminar esta aventura con éxito. incluye los siguientes aspectos:
1. Clases en el salón y clases en el laboratorio:En el salón de clases la enseñanza se caracterizan por ser informativa, introductoria y magistral a diferencia de la clase en el laboratorio que fueron dinámicas, de comunicación y retroalimentacion inmediata.
Al combinar el curso de ingles con herramientas y estrategias de enseñanza y aprendizaje digitales avanzadas, se logra interactuar con un mundo moderno, actualizado, y muy dinámico caracteristico de los investigadores de punta.Permitiendo en el alumno actualizarse y sentirse más seguro en sus actividades futuras relacionadas al curso, la investigacion y el ingles.
Se crea una expectativa especial, que me causo agrado y mucho interes, ya que fomenta responsabilidad, autonomía, retroalimentación, discusión y trabajo colaborativo entre los pares, abriendo multiples puertas ya no solamente en el área de ingles sino también en el mundo de las comunicaciones (Venezuela - Colombia).
2. Materiales: presentaciones PPP, diccionarios, teléfono, computadoras:y ¿que sugieres para los próximos cursos?Excelentes, fueron de mucha ayuda, y opino que se puede desarrollar una actividad donde el salon de clases de manera conjunta esquematicen y grafiquen (mapas mentales) las tablas del material de estudio. Ppt.
3. Compañeros de clase: Excelentes,solidarios, responsables, innovadores, al tener compañeros de Colombia logramos mayor interactividad, una nueva manera de ver el trabajo colaborativo.
4. Uso del blog como cuaderno digital: lo mejor de todo, ya tenía rato queriendo aprenderlo y al fin alguien me enseño, muchisimas gracias
5. ¿puedes enfrentar un texto en ingles sin miedo?si, estoy preparada para ello.
6. ¿vas a continuar leyendo textos en ingles?si, eso me mantendra actualizada y al dia en la investigacion y la docencia.
Al docente: Mis respeto, y gran agradecimiento, no solo me enseño ingles, sino nuevas estrategías en la docencia, nuevas herramientas digitales, excelente docente, y persona , agradezco su pedagocia y personalidad (filosofia de vida) aprendi de manera integral, como debe ser, gracias hoy gracias a usted soy mejor persona, no solo con conocimientos sino como docente y persona.Que dios la bendiga.
taller final 1,2,3 y 4
Examen: taller final 1,2,3 y 4.
A. Categorías lexicales y uso del diccionario.
ARTICLES
Mental health prevention through affective education in schools
Saul Cooper, Richard Munger and Mark M. Ravlin
Fuente: http://www.springerlink.com/content/gm6138557222m252/
The Journal of Primary Prevention
Volume 1, Number 1, 24-34, DOI: 10.1007/BF01114541
There has been increasing interest in the prevention of mental disorders and promotion of emotional strengths through school experiences emphasizing the affective domain. School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools. This paper examines the field of affective education. It addresses the field as a juxtaposition of education and mental health, and as a school-based mental health prevention strategy. Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
1. Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Identifica 3 palabras que no conoces agrega las abreviaciones.
Increasing:adj./ Incrementar
Strengths: noun / Fortaleza
Emphasizing: v. / Haciendo hincapié en
2. Idea principal del texto (en español)
El creciente interés en la prevención de los trastornos mentales y la promoción de las fortalezas emocionales a través de experiencias en la escuela haciendo hincapié en el dominio afectivo.
3. Categorias lexicales: (2 ejemplos por categoría)
• Palabras de contenido: interest / school
• Palabras de Función: and / the
• Verbos: has been / emphasizing
• Adverbio: individually
• Adjetivo: increasing / emotional
• Artículo: the / a
• Preposiciones: through / in
• Conjunción: and / and
• Cognados verdaderos: interest / mental
• cognados Falsos: modes (en espanol: toallas sanitarias y en ingles tipos)
• Sufijo: increasing / prevention / planning / implementation
• Prefijos: promotion / juxtaposition
B. Estructura de la oración: (2 ejemplos)
Selecciona dos oraciones completas de tu texto. (Recuerda las oraciones deben partir de un punto y terminar en un punto. Selecciona oraciones que no tengan comas)
Oracion 1: School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Frase nominal: School professionals
Núcleo de la frase nominal: professionals
pre modificadores: School
post modificadores: -
Frase verbal: are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Núcleo de la frase verbal: are being called
Tiempo verbal: present continuous
Oracion 2: Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Frase nominal: Mental health prevention through affective education
Núcleo de la frase nominal: prevention
pre modificadores: Mental health
post modificadores: through affective education
Frase verbal: spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Núcleo de la frase verbal: spans
Tiempo verbal: simple present
Unidad 3. Técnicas de lectura: predicción, scanning y skimming
Fuente:http://www.cdc.gov/healthyyouth/about/pdf/inbrief_effective_hiv.pdf
1./ Seleccione un texto que tenga una imagen:
IN BRIEF: Promoting Effective HIV and STD Prevention Through Schools: CDC’s Division of Adolescent and School Health
The Importance of Schools
..In the United States, schools have direct contact with more than 56 million students for at least 6 hours a day during 13 key years of their social, physical, and intellectual development.
..After the family home, schools are the primary places responsible for the development of young people. This gives schools an opportunity to dramatically improve the health and well-being of their students each day—including playing an important role in HIV and STD prevention.
..Research shows that well-designed, well-implemented, school-based HIV/STD prevention programs can significantly reduce sexual risk behaviors among students.
Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
De acuerdo al título y la imagen: ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
R: Health prevention in schools
Luego lea el texto
¿Cuál es la idea general del texto?
R: Due to the time young people spend at school, they (schools) can play an important role in health education, specially HIV and STD prevention.
¿Que palabras se repiten?
R: Schools, students, development, prevention
¿Que palabras se parecen al español?
R: contact, million, students, social, intellectual, family, primary, responsible, opportunity, dramatically, including, important, prevention, programs, reduce, sexual
¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
R: prevention, health, importance, school
¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
R: With special designed programs, schools can use their direct contact with students to reduce HIV and STD infections.
Unidad 4
Patrones de Organización de un Párrafo
A. Seleccione un texto relacionado con su área de experticia. (definicion..en wikipedia en ingles)
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Learning
Article from Wikipedia, the free encyclopedia
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information. The ability to learn is possessed by humans, animals and some machines. Progress over time tends to follow learning curves.
Escriba la idea general del párrafo
Aprendizaje es la adquisición de conocimientos y otras habilidades y puede incoporar analysis de differente typos de informaciones.
Lea el texto y extraiga:
Las definiciones:
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information.
Los marcadores de definición: is
B. Seleccione otro texto relacionado con su área de experticia y extraiga las palabras de secuencia u ordenamiento del tiempo. (biografia)
Fuente: http://www.sengifted.org/articles_social/Ferguson_Case_for_Affective_Education.shtml
Title: A case for affective education: Addressing the social and emotional needs of gifted students in the classroom.
Author: Stephanie Ferguson
Online since: October 2008
Dr. Stephanie Ferguson (formerly Nugent) is the Director of the Program for the Exceptionally Gifted at Mary Baldwin College in Staunton, Virginia. She earned a B.S. in secondary English education from Millersville University of Pennsylvania in 1989, a M.Ed. in curriculum and instruction-secondary gifted education from Southeastern Louisiana University in 1998, and completed her Ph.D. in curriculum, instruction and special education with an emphasis in gifted studies at The University of Southern Mississippi in 2002. Her professional experience includes ten years of middle and secondary teaching in Louisiana in general and gifted education as well as academic counseling; education faculty positions at various universities and colleges; and numerous presentations and publications at the state, regional, national and international levels. Dr. Ferguson’s research interests include single-gender educational settings, moral development, integrating the affective domain in curricula, radical acceleration/early entrance, and developing teacher leaders.
Marcadores de Tiempo: formerly / in 1989 / in 1998 / in 2002 / ten years
A. Categorías lexicales y uso del diccionario.
ARTICLES
Mental health prevention through affective education in schools
Saul Cooper, Richard Munger and Mark M. Ravlin
Fuente: http://www.springerlink.com/content/gm6138557222m252/
The Journal of Primary Prevention
Volume 1, Number 1, 24-34, DOI: 10.1007/BF01114541
There has been increasing interest in the prevention of mental disorders and promotion of emotional strengths through school experiences emphasizing the affective domain. School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools. This paper examines the field of affective education. It addresses the field as a juxtaposition of education and mental health, and as a school-based mental health prevention strategy. Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
1. Selecciona un texto relacionado con tu área de interés. Identifica 3 palabras que no conoces agrega las abreviaciones.
Increasing:adj./ Incrementar
Strengths: noun / Fortaleza
Emphasizing: v. / Haciendo hincapié en
2. Idea principal del texto (en español)
El creciente interés en la prevención de los trastornos mentales y la promoción de las fortalezas emocionales a través de experiencias en la escuela haciendo hincapié en el dominio afectivo.
3. Categorias lexicales: (2 ejemplos por categoría)
• Palabras de contenido: interest / school
• Palabras de Función: and / the
• Verbos: has been / emphasizing
• Adverbio: individually
• Adjetivo: increasing / emotional
• Artículo: the / a
• Preposiciones: through / in
• Conjunción: and / and
• Cognados verdaderos: interest / mental
• cognados Falsos: modes (en espanol: toallas sanitarias y en ingles tipos)
• Sufijo: increasing / prevention / planning / implementation
• Prefijos: promotion / juxtaposition
B. Estructura de la oración: (2 ejemplos)
Selecciona dos oraciones completas de tu texto. (Recuerda las oraciones deben partir de un punto y terminar en un punto. Selecciona oraciones que no tengan comas)
Oracion 1: School professionals are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Frase nominal: School professionals
Núcleo de la frase nominal: professionals
pre modificadores: School
post modificadores: -
Frase verbal: are being called upon to participate in the conception, planning, and implementation of affective education programs in schools.
Núcleo de la frase verbal: are being called
Tiempo verbal: present continuous
Oracion 2: Mental health prevention through affective education spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Frase nominal: Mental health prevention through affective education
Núcleo de la frase nominal: prevention
pre modificadores: Mental health
post modificadores: through affective education
Frase verbal: spans a range of intervention modes from individually centered to those dealing with whole classrooms and schools.
Núcleo de la frase verbal: spans
Tiempo verbal: simple present
Unidad 3. Técnicas de lectura: predicción, scanning y skimming
Fuente:http://www.cdc.gov/healthyyouth/about/pdf/inbrief_effective_hiv.pdf
1./ Seleccione un texto que tenga una imagen:
IN BRIEF: Promoting Effective HIV and STD Prevention Through Schools: CDC’s Division of Adolescent and School Health
The Importance of Schools
..In the United States, schools have direct contact with more than 56 million students for at least 6 hours a day during 13 key years of their social, physical, and intellectual development.
..After the family home, schools are the primary places responsible for the development of young people. This gives schools an opportunity to dramatically improve the health and well-being of their students each day—including playing an important role in HIV and STD prevention.
..Research shows that well-designed, well-implemented, school-based HIV/STD prevention programs can significantly reduce sexual risk behaviors among students.
Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
De acuerdo al título y la imagen: ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
R: Health prevention in schools
Luego lea el texto
¿Cuál es la idea general del texto?
R: Due to the time young people spend at school, they (schools) can play an important role in health education, specially HIV and STD prevention.
¿Que palabras se repiten?
R: Schools, students, development, prevention
¿Que palabras se parecen al español?
R: contact, million, students, social, intellectual, family, primary, responsible, opportunity, dramatically, including, important, prevention, programs, reduce, sexual
¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
R: prevention, health, importance, school
¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
R: With special designed programs, schools can use their direct contact with students to reduce HIV and STD infections.
Unidad 4
Patrones de Organización de un Párrafo
A. Seleccione un texto relacionado con su área de experticia. (definicion..en wikipedia en ingles)
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Learning
Article from Wikipedia, the free encyclopedia
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information. The ability to learn is possessed by humans, animals and some machines. Progress over time tends to follow learning curves.
Escriba la idea general del párrafo
Aprendizaje es la adquisición de conocimientos y otras habilidades y puede incoporar analysis de differente typos de informaciones.
Lea el texto y extraiga:
Las definiciones:
Learning is acquiring new or modifying existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information.
Los marcadores de definición: is
B. Seleccione otro texto relacionado con su área de experticia y extraiga las palabras de secuencia u ordenamiento del tiempo. (biografia)
Fuente: http://www.sengifted.org/articles_social/Ferguson_Case_for_Affective_Education.shtml
Title: A case for affective education: Addressing the social and emotional needs of gifted students in the classroom.
Author: Stephanie Ferguson
Online since: October 2008
Dr. Stephanie Ferguson (formerly Nugent) is the Director of the Program for the Exceptionally Gifted at Mary Baldwin College in Staunton, Virginia. She earned a B.S. in secondary English education from Millersville University of Pennsylvania in 1989, a M.Ed. in curriculum and instruction-secondary gifted education from Southeastern Louisiana University in 1998, and completed her Ph.D. in curriculum, instruction and special education with an emphasis in gifted studies at The University of Southern Mississippi in 2002. Her professional experience includes ten years of middle and secondary teaching in Louisiana in general and gifted education as well as academic counseling; education faculty positions at various universities and colleges; and numerous presentations and publications at the state, regional, national and international levels. Dr. Ferguson’s research interests include single-gender educational settings, moral development, integrating the affective domain in curricula, radical acceleration/early entrance, and developing teacher leaders.
Marcadores de Tiempo: formerly / in 1989 / in 1998 / in 2002 / ten years
viernes, 22 de julio de 2011
UNIDAD3 - ACTIVIDAD 3 OTRO EJEMPLO
Ed Schools’ Pedagogical Puzzle
Michael Nagle for The New York Times
LinkedinDiggMySpacePermalink.
http://www.nytimes.com/2011/07/24/education/edlife/edl-24teacher-t.html?_r=1&hpw
TRAINING DAYS A video camera captures Tayo Adeeko teaching her third graders, for later critique. More Photos »
There will be no courses at the Relay Graduate School of Education, the first standalone college of teacher preparation to open in New York State for nearly 100 years. Instead, there will be some 60 modules, each focused on a different teaching technique. There will be no campus, because it is old-think to believe a building makes a school. Instead, the graduate students will be mentored primarily at the schools where they teach. And there will be no lectures. Direct instruction, as such experiences will be called, should not take place for more than 15 or 20 minutes at a time. After that, students should discuss ideas with one another or reflect on their own.
Michael Nagle for The New York Times
LinkedinDiggMySpacePermalink.
http://www.nytimes.com/2011/07/24/education/edlife/edl-24teacher-t.html?_r=1&hpw
TRAINING DAYS A video camera captures Tayo Adeeko teaching her third graders, for later critique. More Photos »
There will be no courses at the Relay Graduate School of Education, the first standalone college of teacher preparation to open in New York State for nearly 100 years. Instead, there will be some 60 modules, each focused on a different teaching technique. There will be no campus, because it is old-think to believe a building makes a school. Instead, the graduate students will be mentored primarily at the schools where they teach. And there will be no lectures. Direct instruction, as such experiences will be called, should not take place for more than 15 or 20 minutes at a time. After that, students should discuss ideas with one another or reflect on their own.
viernes, 15 de julio de 2011
Unidad 3 - Actividad 1
UNIDAD 3.
Predicción, deducción, Skimming
• Seleccione un texto que tenga una imagen.
• Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
• ¿Cuál es la idea general del texto?
• ¿Que palabras se repiten?
• ¿Que palabras se parecen al español?
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
Texto
Affectivity
Affectivity is that set of emotional events that occurs in the mind of man is expressed through the emotional behavior, feelings and passions.
Affectivity is the set of upper and lower feelings, positive and negative transient and permanent place the whole person to the outside world. A negative affectivity (NA) influences two directions of workfamily conflict: work interference with family (W> F conflict) and family interference with work (F> W conflict). We found that NA indirectly affected W> F conflict through its effect on job stress and indirectly affected F> W conflict through its effect on family stress. In addition, the positive relationship between family stress and F> W conflict was stronger for high-NA individuals than for low-NA individuals. The implications of these findings were discussed and directions for future research were presented.
IDEA PRINCIPAL
La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones.
Preguntas:
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer? R: Amor, afecto.
• ¿Cuál es la idea general del texto? R: la afectividad en la familia.
• ¿Que palabras se repiten?
Affectivity, emotional, feelings.
afectividad, emocional, sentimientos.
• ¿Que palabras se parecen al español?
Affectivity, emotional, expressed, positive and negative.
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
Affectivity
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
trata de la afectividad, de los sentimientos y las emosiones en el ser humano.
Predicción, deducción, Skimming
• Seleccione un texto que tenga una imagen.
• Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
• ¿Cuál es la idea general del texto?
• ¿Que palabras se repiten?
• ¿Que palabras se parecen al español?
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
Texto
Affectivity
Affectivity is that set of emotional events that occurs in the mind of man is expressed through the emotional behavior, feelings and passions.
Affectivity is the set of upper and lower feelings, positive and negative transient and permanent place the whole person to the outside world. A negative affectivity (NA) influences two directions of workfamily conflict: work interference with family (W> F conflict) and family interference with work (F> W conflict). We found that NA indirectly affected W> F conflict through its effect on job stress and indirectly affected F> W conflict through its effect on family stress. In addition, the positive relationship between family stress and F> W conflict was stronger for high-NA individuals than for low-NA individuals. The implications of these findings were discussed and directions for future research were presented.
IDEA PRINCIPAL
La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones.
Preguntas:
• De acuerdo al título y la imagen, ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer? R: Amor, afecto.
• ¿Cuál es la idea general del texto? R: la afectividad en la familia.
• ¿Que palabras se repiten?
Affectivity, emotional, feelings.
afectividad, emocional, sentimientos.
• ¿Que palabras se parecen al español?
Affectivity, emotional, expressed, positive and negative.
• ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
Affectivity
• ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
trata de la afectividad, de los sentimientos y las emosiones en el ser humano.
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